多媒體下的高中英語寫作教學策略

張艷

摘 要：本文主要是講述高中英語教學策略在多媒體的作用下，所帶來的影響和存在的問題，對于這個階段的英語寫作來說，多媒體與傳統的教學英語寫作的區別體現。

前言：

通過對所制定的高中英語教學寫作策略在多媒體作用下帶來的影響，分析其有利影響和不利影響各自的境地，通過深入的剖析，更加的了解多媒體下的高中英語教學寫作策略存在的意義，讓課堂教學不單調乏味，學生的寫作興趣也會得到提高。

一、多媒體對英語寫作教學的意義

1. 在多媒體下對高中寫作進行教學，可以讓英語知識更加的豐富，對于教學的質量也會得到提高。

（1）多媒體下的英語寫作教學主要是以通過課件的形式表現出來，這對于原本的教學模式來說是突破，使得這個方式顯得更加的簡單、更加方便、具有形象性、有完整的教學模式，老師在黑板上寫作的時間的達到節約，由此老師傳授的知識也得到補充。

（2）在現在的不少高中學校，多媒體的利用實現了在英語資源上的共享，由于互聯網的作用，各大教育的網站或者校園的網站，乃至世界上的各個國家，都能夠實現家長與老師、學生以及社會家庭都能夠很好的進行溝通，交流的次數也逐漸增多。

（3）通過多媒體教學寫作，不僅能夠獲得更多的知識，還能夠提高高中英語寫作的質量，學生對英語知識的掌握程度增強，課堂的教學時間增加，使得課堂更加生動有趣，不僅突破時間和空間的限制，還提高了學生對學習寫作英語的能動性。

2.采用多媒體來教學寫作，可以把書本中的內容變為一種有聲的對話，極大的促進學生寫作的能力。

（1）由于多媒體的優勢，讓英語中的內容更加生動有趣，通過情境的展示，讓多媒體更具獨特性，比如說在景、聲、形的融合上，讓學生有了學習英語的興趣，上課時注意力也轉變到情境中，動靜結合，使得無聲的知識變成有聲的生命，通過多媒體的影響，學習英語的氣氛變得濃烈，學生對英語也不再是困難的現象，多媒體所具備的吸引力，讓學生在學習寫作的過程中更加容易。比如說：How often do you go home？ 這一句英語在多媒體的作用下，不再顯得單調，動作、聲音、畫面的組合，也能夠讓學生在平常生活中靈活運用。

（2）英語教學在多媒體模式下，主要是注重培養學生在運用能力和語言能力，對于聽說讀寫來說也是一種進步。運用多媒體進行教學不僅讓英語課堂充滿樂趣，給原本的寫作教學添加有趣內容，讓原本的教學得到飛躍的提升，更能夠讓學生感受到英語所帶來的魅力。

3. 多媒體教學之下，，學生的想象力顯著的得到提高，思維能力在寫作上得到強化。多媒體下的英語教學能夠在學生的腦海中留下深刻的記憶，讓學生的思維模式逐漸成型，對于一些英語寫作的問題有著自我的見解。

4. 多媒體下的英語教學，它更能夠把重要點快速的突顯出來，對于所存在的難點也更能夠突破，因此，英語寫作教學得到質量上的提升。在高中，寫作的能力是否能夠得到提升，首先就是要突破寫作中所要遇到的難點，而這一點在傳統的方式上是很難實現的。多媒體進行教學，不僅是有聲畫面的結合，更是把復雜的問題簡單化，把難的問題簡化得更加形象和突出。

5. 多媒體下的寫作教學策略，讓學生更具成就感和探索英語知識的能力

（1）多媒體下的英語教學，不僅能夠多了解課外的知識和豐富的英語內容，開拓了學生的英語視野，英語教學的內容不再顯得單調，并且學生還能在多媒體的作用下學習到更多課本上學不到的知識。

（2）多媒體不僅給學生提供更多英語寫作的內容，也讓學生對英語有探索精神，對英語中所存在的問題有獨立思考的能力，豐富自己的課外知識，對教師教學的依賴性明顯減少，學生逐漸形成有邏輯和應用的能力，并且提高自主探究英語知識的水平。

二、多媒體在英語寫作策略中所面臨的問題

通過對多所學校的了解，使用多媒體來對高中英語寫作進行教學逐漸的重視起來，但是在根本上還是存在著問題，就是沒有合理的利用起來，只能說是在原本的基礎上打破傳統的教學方式而已。傳統的教學需要老師的備課，而新媒體只需要下載現成的課件來教學，雖然給英語寫作提供了更多的內容，但是老師的教學方式還是存在有原本的方式。高中英語寫作教學依靠多媒體來教學已經是非常普遍的現象，但是還是存在著不足的地方，比如說經濟和科技這兩方面受到限制，在一些高校中，還是存在著利用文字來教學，由于多媒體所存在的局限性，讓老師所做的英語備課就像是一份固定的文案，沒有創新，長久如此，跟傳統的教學方式有什么差別呢。

結束語：

多媒體下的高中寫作與傳統的教學方式相比較來說，是一個突破性的教學方式，讓老師獲得教學的知識不僅是來自書本，還來自多媒體庫中的更多知識內容，能夠讓老師給學生補充的內容更多起來，讓高中學生在學習寫作英語上不再過于困難。但是，多媒體下的高中英語教學策略也存在弊端，不管是對老師還是學生來說，僅依靠多媒體也是不足的。

參考文獻

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