關(guān)于初中生自主學習能力的培養(yǎng)策略探究

牟春玲

摘 要：數(shù)學作為國民基礎(chǔ)教育三大科目之一，其科目開設(shè)時間貫穿整個義務(wù)教育階段，其重要性不言而喻。自學能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學教育工作的重要一環(huán)，很多教師想要培養(yǎng)學生的自學能力卻苦于沒有方法而導致無從下手。那么教師應(yīng)該怎樣做呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際課堂中遇到的問題，進一步展開論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；自學能力；培養(yǎng)方法

眾所周知，數(shù)學是一門工具性極強的學科，能夠培養(yǎng)學生多方面、發(fā)散性的思維能力。鑒于此，教師對學生自學能力的培養(yǎng)是學生能否在實際生活中靈活運用數(shù)學這件工具的關(guān)鍵。同時自學能力也是學生在學習生涯中最重要的能力之一，教師對學生自學能力的培養(yǎng)也能為學生今后的學習生活打下良好的基礎(chǔ)，讓學生在面對問題時能夠如魚得水，游刃有余。

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

興趣是學生面對任何知識與技能學習時的基本動力來源，也是學生在學習過程中最重要的非智力因素之一。因此，教師想要培養(yǎng)學生的自學能力，著手于學習興趣的培養(yǎng)是非常重要且必要的。

（一）開拓學生視野以培養(yǎng)數(shù)學興趣

想要有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在日常的教學工作當中，可以通過開拓學生視野的方法，讓學生見到可談之外的關(guān)于數(shù)學的小知識、小故事，從而使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。例如，在學習勾股定理時，教師可以先為學生講述一個關(guān)于勾股定理的小故事，勾股定理也被稱為“畢達哥拉斯定理”以及“百牛定理”，傳說畢達哥拉斯在發(fā)現(xiàn)這條定理時，為了慶祝而殺了一百頭牛。學生在聽過故事之后，對勾股定理的興趣自然而然的產(chǎn)生，同時，也改變了學生對于數(shù)學課堂“單調(diào)、死板”的固有印象，開拓了學生的視野，讓學生認識到數(shù)學的學習并不枯燥。

（二）優(yōu)化課堂模式以培養(yǎng)數(shù)學興趣

傳統(tǒng)課堂模式大多數(shù)為教師占據(jù)主導地位，學生被動接受，這樣的課堂模式，學生的學習興趣當然不會高，因此，教師要對當前課堂教學模式進行優(yōu)化。在課堂教學的過程中，教師可以使用多媒體教學設(shè)備來優(yōu)化課堂教學模式，使抽象的數(shù)學知識在多媒體教學設(shè)備的幫助下變的生動形象，讓學生更加容易吸收理解。也可以通過開展教學實踐活動優(yōu)化課堂教學模式，用參與感極強的教學實踐活動吸引學生主動參與其中，從而使時間利用更加高效，學生也能在不知不覺中進入學習狀態(tài)。

二、教師合理的數(shù)學指導

培養(yǎng)學生的自學能力離不開教師的合理指導。因此，教師要在日常的教學工作中充分發(fā)揮作用，通過合理的指導，幫助學生形成良好的自學習慣，從而提升學生的自學能力。

（一）幫助學生區(qū)分與理解數(shù)學概念

初中數(shù)學知識中的各種數(shù)學概念激增，學生很容易出現(xiàn)將不同的概念混淆，造成張冠李戴的現(xiàn)象。因此，教師要在日常的教學工作當中幫助學生從多個方面去理解數(shù)學概念，不讓學生因為混淆概念而產(chǎn)生解題失誤。在教學時，教師要從多個方面開展數(shù)學概念的教學，分析其內(nèi)涵，并能夠?qū)?shù)學概念進行延伸，同時注意易混淆的數(shù)學概念之間的對比，讓學生從多個角度切入，形成對數(shù)學概念的明確認識，進一步加快培養(yǎng)學生自學能力的進度。

（二）引導學生獨立思考

在教學過程中，教師為了對學生的學習成果有更詳盡的了解，會給學生布置各種各樣的練習，學生在完成的過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。在講解練習時，學生會產(chǎn)生一種被動接受的心理，教師要糾正學生的這種被動接受心理，讓學生自主尋找錯因，并進行歸納總結(jié)，使學生在下一次練習中規(guī)避同樣的錯誤，進一步提升學生學習的自主性，從而提高學生的自學能力。

三、樹立學生的數(shù)學信心

想要使學生克服懼怕、厭煩數(shù)學的心理障礙，進一步提升學生的自學能力，樹立學生的自信心是有效方法。

（一）鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言

在教學的過程中，教師為了培養(yǎng)學生的思維能力，會給學生布置開放性的數(shù)學問題，并要求學生使用不同的方法解決。很多學生由于性格或其他原因，很少在課堂上發(fā)言，使很多寶貴的意見與想法被埋沒。教師要鼓勵這部分學生在課堂上主動與教師或其他發(fā)言學生在不擾亂課堂秩序的前提下進行互動，讓學生敢于張口說話，并對其進行適當?shù)谋頁P與獎勵，從而樹立學生的自信心，在學生擁有了信心之后，其自學能力也會隨之提升。

（二）給學生充分的信任

學生難免會在學習的過程中犯錯誤，教師不能因為學生犯了低級的計算錯誤或其他失誤而大發(fā)雷霆，讓學生的積極性受到打擊，從而導致學生的信心受到傷害。要給予學生充分的信任，使學生感受到教師的信任，從而使學生的自尊心、自信心受到保護，其自學能力自然而然會在這種輕松的師生關(guān)系之中得到進一步發(fā)展。

綜上所述，教師在培養(yǎng)學生的自學能力時，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，通過拓展學生視野、優(yōu)化課堂模式的方式使學生樂于學習，其次，教師的合理引導也是培養(yǎng)學生自學能力的關(guān)鍵之一，在教學過程中，幫助學生區(qū)分與理解抽象而復雜的數(shù)學知識，引導學生獨立思考，學生的自學能力自然會上升；最后，樹立學生的自信心也是提升學生自學能力的有效方法，在融洽和諧的相互信任的師生關(guān)系之中，學生的自學能力會逐漸發(fā)展。

參考文獻：

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