淺論初三化學高效課堂的構建

王潤萍

摘 要：化學作為初中生剛剛接觸的一門新學科。他們對其充滿著好奇心，同時，初中化學作為一門重要的理科學科，它在中考中占據著極大的比例，所以及時讓學生掌握一些基礎的化學實驗知識和操作技能以及相關的化學理論，這對于提高初中學生的實踐能力，具有非常重大的意義。但是當前初三化學教學過程中還存在著一些問題，對此筆者根據自身經驗對就如何構建高效課堂談一下自己的觀點和認識，以供參考。

關鍵詞：初三化學；高效課堂；相關策略

化學作為初中一門新的學科，學生對它充滿興趣。但在擁有興趣的同時，還需要培養他們形成良好的學習習慣，以及擁有科學的邏輯思維也是學好化學課的關鍵。日常進行教學的課堂是學生的主陣地，也是連接學生與老師的紐帶，是老師展示自身教學能力的平臺。如何創建高效課堂，是提高學生學習效率的關鍵途徑，通過這種方式，實現教育的根本目的。

一、激發學生的學習興趣和熱情

興趣是引導學生學習的第一動力。在日?；瘜W教學活動中，老師應該時刻注意對學生學習興趣和學習熱情的激發。在這個過程中老師可以提出一些生活化，或者比較有趣的，貼近生活的問題，讓學生感受到學習相關化學知識的樂趣；同時進行演示實驗時，指導學生積極參與，這樣可以使學生更加直觀的了解相關化學知識與相關內容，提高老師的教學效率，進而提高學生的學習能力；其三老師也可以實行分層次教學，根據學生對知識的掌握情況，分出不同的層次，實行因材施教，使學生對學習化學充滿興趣。

二、突出學生地位構建平等關系

在以往的化學教學中，一般以教師為主體，而相應忽略了學生對于相關知識的需求，造成學生學習效率低下。構建新型化學教學課堂，教師要合理安排相關時間，以突出學生的主體地位為主要目的，在課堂上老師發揮主導作用，通過這種方式，充分發揮學生的學習化學的主觀能動性；給予學生探究問題的機會，讓學生自己去發現化學之中存在的奧秘；同時在相關教學中，老師還要適當給予學生自由支配的時間，讓他們自己去發展自我知識的消化；在教學中老師還要適時以各種方式鞏固學生的學習成果。使學生真正體會到學習的樂趣，這樣教師可以進一步提高教學質量以及教學效率。

三、巧設相關化學問題活躍氣氛

在相關的化學教學過程中，學生是否能夠進行獨立的思考，通過思考進行主動探究是至關重要的，只有這樣才能有效促進學生相應概念以及相關學習方式的轉變，所以在日常的化學教學中，老師應當注意學生的學習特點，從相應的實際出發，創設相關的問題情景，以問題主體來組織相關的教學活動。同時老師也應該意識到，對于一些基礎的化學知識，學生基本都已經掌握，所以需要老師進一步設置相關問題，對學生的思路進行相應的拓展，同時老師還可以幫助學生構建相應的知識網絡。同時在教學過程中老師不應該只局限于課本知識的講解，可以適當讓學生進行合作或者小組討論，進而實行相關實踐，培養他們的動手操作能力，提高綜合學習能力。另外在初三化學課堂教學過程中，老師還可以通過，巧設相關問題的方式，對學生加以引導，幫助學生解決相關化學問題，這樣不僅可以提高學生的創新意識和獨立思考能力，而且這也是構建化學高效課堂的關鍵所在。

四、創新教學模式引導自主探究

在初三階段的化學日常教學的過程中，老師還應該時刻注意學生個人所擅長的知識，針對學生情況制定不同方案，處在初三階段的初中學生正面臨著中考所帶來的巨大壓力。所以老師在教學模式以及相應的教學觀念上應當摒棄以往的傳統模式，逐步實行創新教學。若想對化學知識的學習進行相應的創新，就需要多種思路進行碰撞交流，所以老師也可以鼓勵學生進行合作探究，劃分相應的小組進行學習。在鼓勵他們進行相應的合作探究的同時，還要注意培養他們的獨立思考能力，以及相應的化學創新意識，為學生今后的學習打下堅實的基礎。課堂是學生學習的主陣地，所以在這個過程中，老師還應當注意與學生在課堂的溝通和互動，通過互動了解學生的學習情況，充分調動學生的學習積極性。及時的改變教學模式及時相應的實質在于挖掘學生的學習潛力，進一步提高他們的學習能力，進而提高綜合能力，這也是國家教育是否成功的一個重要標準，同時也可以根據教學內容，對知識進行重新的構建，以便學生理解，同時在課后，老師還應該設置相應的監督機制，以及評測機制及時監督學生的學習情況，不斷提高學生的學習能力并且在一定程度上培養學生的質疑精神和探索精神。

綜上所述，在日常的化學教學中，若想構建高效課堂，其實并不是難事。這首先需要老師在課前做好萬全準備，充分激發學生的學習興趣和學習熱情；其次進行相應的課堂互動，活躍課堂氣氛；同時還要注意構建平等的師生關系；最后還需要老師改變教學模式，逐步引導學生進行自主探究。這樣便可以提高化學教學效率，進而提高學生的學習能力。

參考文獻：

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