淺談小學數學教學中學生數學思維能力的培養

侯麗萍

◆摘? 要：新課程改革背景下，對學生思維的培養越來越重視。而數學作為一門邏輯思維學科，對學生思維能力要求較高。因此，在實際的數學課程教學中，教師應當結合多樣化的教學方法，開發學生的思維，引導學生深入理解有關的數學知識。此次論文主要探討的是小學數學教學中學生數學思維能力的培養。

◆關鍵詞：小學數學;思維能力;培養

關于數學課程學習，學生的思維能力直接決定學生的學習效果。所以，在數學課程教學中，教師應當加強重視，結合實際的教學情況，從基礎方面加強學生對基礎數學知識的掌握，并結合數形建模的教學思想，幫助學生突破學習難關，以此提高數學課堂的教學效率。

1加強基礎知識教學

數學課程教學中，培養學生思維能力，是響應現代化課程教學的基本要求。數學知識涉及內容較多，且知識分散，是一門較為深奧的學科，需要一定生活經驗的積累，幫助學生理清這些數學知識點，從而形成一定的數學知識體系。但是，當前小學生年齡較小，思維儲存知識的能力不足，且經驗欠缺，所以，要想培養學生的思維能力，就必須要引導學生擁有一個扎實的思考基礎，即數學的基礎知識鞏固。因此，在實際的數學課堂教學中，教師要想有效培養學生的思維能力，首先，就應當加強數學基礎概念的教學，幫助學生深入理解內化這些概念，公式和定理，并引導學生通過不同的思維方式，加強基礎知識的鞏固。比如，關于“九九乘法表”的教學，屬于乘法計算訓練的基礎知識，這時，教師可以采取不同的思維進行教學引導，幫助學生深入理解并掌握這些數學知識，以此為后期學習打好基礎。第一種，教師借助多媒體信息技術，采用學生親近歌唱的方式，用唱歌的方法，轉換一種學習方式，將背誦記憶九九乘法表，轉換成一首歌曲的學習，以此幫助學生輕松掌握。第二種，采用接龍游戲的方式，由學生按照順序，一個一個接龍背誦。對于沒有接上的學生，懲罰表演一個節目。通過這樣的方式，活躍學生思維，營造良好的學習氛圍。第三種，轉換學生思維，進行乘法表記憶。很多學生只記得3×4=12，卻不能迅速計算出4×3的答案。說明學生的學習思維模式處于固定化，這時，教師應當注意靈活轉換學生的思維模式，讓學生在記憶中，靈活變化不同的乘法計算方式，如3，4，12，4，3，也12的口訣方式，靈活記憶。通過這些方法，既可以幫助學生鞏固好基礎知識，也能夠有效激發學生對數學知識的學習興趣。

2結合數形教學，發展學生的思維能力

數學思維能力的培養途徑較多，但無論哪一種教學方法都必須要圍繞知識之間的關聯性，將已學知識和未學知識進行有效整合，以此深化學生對數學知識綜合性的理解。而數形結合的教學方式，則是一種良好的教學引導方法，可以幫助學生通過數學模型的構建方式，引導學生形象具體的理解有關的數學知識。一般情況下，數形結合都是以圖形和數學概念，理論，公式等進行有效結合，將其抽象的數學知識具象化，使得學生能夠清楚觀察和分析數學問題的本質，從而深化思維，以此找到解決問題的思路，進而解決問題。比如，在“雞兔同籠”教學中，雞兔同籠，有15個頭，50個腿，請問，雞，兔各有多少只？教師可以采用數形結合的方式，采用構圖方式，將題目以數學模型的方式構建出來，清晰呈現有關的數學問題。首先，教師可以用○表示一個頭，用丨表示一條腿，下面將所有的動物都畫成即，雞有兩條腿。

如果假設這些動物全部都是雞，題目中明確表明籠子有50條腿，而全部為雞，說明只有15個雞頭，而雞只有兩條腿，由此可以推導出籠子里只可能有30條腿，顯然少了20條腿。而兔子有四條腿，比雞多兩條腿，所以，可以得出10只雞頭上面分別加上兩條腿，則就成了兔子，由此可以得出兔子有10只，剩下5只為雞。通過這樣數形結合的方式，加強學生對數學概念和知識的理解，從而引導學生根據圖形解析數學問題。

3開展邏輯推理教學

數學問題的剖析，關鍵在于如何思考，如何推理，得出解題思路，以此解決數學問題。所以，數學也被稱之為邏輯性學科。學習數學，也是一個邏輯推理的學習過程。為此，在實際的數學課程教學中，要想有效提高學生的思維能力，教師應當結合具體的教材內容，展開邏輯性推理，加強學生思維方面的引導，使得學生在推理中，鍛煉自身的思維能力。比如，在“圓的面積”教學中，教師可以采用邏輯推理的方式，讓學生了解知識演變的過程，首先，教師結合多媒體信息技術，向學生展示一個圓，然后，將圓分割成若干份。然后，再用軟件操作，將這些碎片拼湊成一個類似的長方形，讓學生思考一下，如果想要計算圓的面積，那么，計算這個類似長方形，是否可以代表圓的面積。這時，學生根據教師言語上的引導，開始進行實踐性的操作，并根據自己的操作，進行邏輯推理。如有學生用一張紙剪成一個圓，再分割，拼湊，進行逐步推理，以此得出圓的面積計算推導過程。通過這樣的方式，讓整個教學推導過程變得生動有趣，以此激發學生的探究精神，從而使得學生更好地掌握有關的數學知識。

4結語

綜上所述，數學思維能力的培養是非常重要的。在當前數學課程教學中，教師必須要予以重視，意識到學生數學思維能力的培養，對學生未來的成長與發展的重要性。并結合具體的教材內容，合理選擇教學方法，對學生進行有效引導，使得學生能夠更加深入理解并掌握有關的數學知識。

參考文獻

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