巧記英語單詞

劉佳

摘 要：在這個高科技競爭和高度信息化時代，面對知識經濟的挑戰和人才的激烈競爭，英語作為一種獲取各種專業知識和信息的工具已顯得十分重要。但因為英語并非母語，要掌握英語聽說讀寫譯，就要從記單詞這個基礎做起。許多英語學習者都有這樣的體會，學英語難，背英語單詞是難上加難。如何有效、迅速記憶大量的單詞，是每一個英語愛好者最關心的。

關鍵詞：英語單詞；記憶；教學質量；數量

發展智力，培養能力是提高教學質量，增強科學文化素養的重要環節。記憶力是智力的主要內容之ー。衡量一個人聰明與否，記憶力是基本因素。

青少年時期是記憶力發展的全盛時期。良好的記憶力是學生發展的基礎之一。因此，師家長要重視培養中學生良好的記憶品質。記憶力，是人腦對經歷過的事物的反映，是一個復雜的心理過程，包括識記、保持、回憶或再認三個基本環節。所謂良好的記憶品質，就要求記得快，保持得牢，回憶或再認準而敏捷。“記憶是一切智慧的源泉。”教師、家長應努力幫助中學生培養良好的記憶品質。那么，怎么來培養、提高中學生的記憶力？

一、應樹立識記的信心，培養廣泛的興趣，創造良好的記憶氛圍

進入中學后，課程量不斷增加，接觸面不斷擴大，視野不斷開闊，需要學習和掌握的知識不斷增多，因此在學習以前和學習時的心理狀態直接關系到學習的效果。如果在學習之前有濃厚的興趣，就能變“要我記”為“我要記”，樹立一定要記住它的信心，記憶力的效果就會好。樹立強烈記憶的愿望和信念，可以提高大腦皮層的興奮性，使它處于適當的緊張狀態，有利于提高學習效率。

如果能使每次的記憶活動都穩定在一個安靜的、不令人分心而令人感到輕松愉快的境中，無疑有助于提高識記的質和量。教師、家長應努力幫助學生盡量消除優郁、焦躁、恐懼等消極情，在條件許可的情況下，先聽聽音樂、做做操，盡量放松自己調控出最佳的心理狀態，為高效識記創造良好的記憶氛圍。

二、要加強記憶的目的性，明確具體的識記任務

記憶分為有意識記憶和無意識記，中學生的記憶主要是有意識的記億。“為什么記？”“記什么？”“花多少時同記？”學習中，學生了解了記的目的和任務，會把全部的識記活動集中在所需識記的對象上，且會采取各種各樣的方式方法去實現它，避免盲目性。否則，不分主次去識記一切東西，不僅浪費時間和精力，面且影響學習效果。

三、集中注意力，積極思維，調動各種感覺器官，力求在理解的基礎上記憶

理解是記憶力的重要條件，建立在理基上的記憶，它的全面性、速度性、精確性和現固性等方面都比機械記憶好得多。

記憶要以注意為基礎，注意力集中，識記的東西印象保深，記得牢，如果學習時注意力分散、一心二用，這樣，所形成的印象淡而淺，用不了多長時間就會遺忘。

所以，應調動多種感官來提高記憶效果，要想記某個單詞，必須做到“眼到、手到、口到、耳到、腦到”，精神高度集中在識記的內容上，邊看、邊寫、邊念、邊聽、邊想（用腦最重要），這樣，記憶效果就會好得多，否則只能是事倍功半。

四、把握遺忘規律，合理安排每次識記的數量和時間

每次記憶材料的數量要少而精如果數量過大，不僅學習起費時費力，而且會降低識記效果，影響學生學習的積極性，一個中學生曾在周記中傾訴苦惱：“只要一聽到背這個字，我就會渾身發顫，心驚肉跳，老師要我們背的東西太多太多了。”因此，教師和家長要求學生識記的數量在一定時間內一定要適量。

每次識記，還是注意科學用腦，安排好識記的時間，反復記憶。良好的記憶力有助于科學用腦。識記的時間過長后，要稍作體息，正所謂“勞逸結合，事半功倍”。不同的科目，可以交叉進行學習，做到文理交替，大腦就不易疲勞。另處每個人注意自己的智力活動高峰，以便找出適合自身實際的最佳記憶時間。

根據先快后慢的遺忘規律，復習必須及時。及時復習，可以收到事半功倍的效果。每次復習的時間，要先長后短，各次復習的距離要先短后長。堅持每課復習、期中復習、期末復習，這樣，熟能生巧，學習過的內容就不易遺忘了。

五、不同的材料采用不同的方法識記

諸如比較法、諧音法、歸納法、圖表法等等，總之學習有法而無定法，每個人適合何種方法不是一成不變的。

中學各學科都有其固有的學科特點，只有依據其特征來學習，才能有更大的實效。學理有學理的方法，學文也有學文的方法，以上關于提高記憶力的諸多款項不僅僅適合于理科學習，也同樣適用于文科學習。

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