談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

肖云麗

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本定理，學(xué)會使用數(shù)學(xué)的工具，弄清楚數(shù)學(xué)的解題思路與方法，因此，小學(xué)的學(xué)習(xí)是為以后學(xué)習(xí)更難的知識奠定基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就顯得很重要。那么，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是打造專注用心的課堂氛圍，不僅僅是局限于老師的備課要充分詳細(xì)，講課的方式要生動有趣，更是要讓學(xué)生會帶主體地位，擔(dān)任課堂的主角。主體作用指的是上課時學(xué)生解答問題，提出問題，共同討論的主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主體作用

一、引言

在新課標(biāo)改革的熱潮之下，有關(guān)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生重新返回課堂的主體地位的觀點得到了很大的反響。不過，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，上課要跟著老師的節(jié)奏走，并且有的同學(xué)還沒有跟上的情況下，就顯得學(xué)習(xí)起來很吃力，特別是數(shù)學(xué)這門考察腦力的學(xué)科，更應(yīng)該將課堂的氛圍打造起來，讓學(xué)生成為主體。那么本文接下來主要就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來進(jìn)行探討。

二、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)思想觀念

現(xiàn)在全國都在實行大課改，即讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，教師改變以前的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為上課就是老師教學(xué)生聽，僅僅只是局限于傳授知識，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及課堂地位，傳統(tǒng)的教學(xué)中規(guī)中矩，老師可以將知識講解的透徹，但是，往往會造成學(xué)生沒有認(rèn)真參與其中，講過了就講過了，什么也沒學(xué)會。反而造成了老師課外備課到很晚，老師的教學(xué)壓力大，但是并沒有起到什么實質(zhì)性的作用。所以，在大課改的背景下，老師們轉(zhuǎn)變自己的思想，將學(xué)生放到課堂的主體地位，多給學(xué)生機會，老師只是課堂的輔助力量，幫助大家完成他們不能理解的問題。只有老師的思想率先轉(zhuǎn)變過來，才能有后續(xù)的課堂安排策略，才能使學(xué)生真正的實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)！

三、課堂教學(xué)更具創(chuàng)新性

雖然課堂要返還給學(xué)生，但是，老師還是必須要做到將學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍打造成積極活躍，每一個學(xué)生都積極參與，才不會讓大家感到尷尬。那么，首先，老師應(yīng)當(dāng)開展有創(chuàng)新型的課堂情景，比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的基礎(chǔ)運算以及幾何圖形長寬高的計算等等，老師就可以將教學(xué)道具拿到課堂上，立體的真實可感的道具會讓大家更有畫面感，更容易接受。然后讓小組同學(xué)共同完成任務(wù)，比如，用積木堆出幾何圖形，如何保證它屹立不倒，這方面既涉及到了對幾何圖形的拼接，認(rèn)識不同圖形的長寬高等的契合度，又讓大家積極主動地跟同學(xué)一起完成任務(wù)，培養(yǎng)其合作溝通的能力。教學(xué)情境的創(chuàng)新性建立是為了讓學(xué)生充分的發(fā)揮積極主動的地位，在新的情境中，加上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，兩者互相結(jié)合，更能夠達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果！

四、樹立學(xué)生自信，增加參與度

學(xué)生的自信是很重要的，只有有了自信才有資本去做任何事情，特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)相對來說，是更能考查學(xué)生腦袋靈活以及知識的靈活運用能力。所以，有的學(xué)生應(yīng)為天生的智力因素，理解能力不是很好，有的學(xué)生是因為后天的態(tài)度等而導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力，對數(shù)學(xué)沒有好感甚至很討厭學(xué)習(xí)這門學(xué)科。這時候老師最關(guān)鍵的就是要樹立學(xué)生的自信心，小學(xué)階段還只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步，因此，信心特別關(guān)鍵。那么，如何樹立他們的信心呢？這就必須要回到他們的主體地位上，讓他們找到自己在上課時的存在感，老師對他們的關(guān)注，他們重新感受到數(shù)學(xué)課堂的溫暖以及樂趣，這才是關(guān)鍵。所以，老師在講課的途中，遇見一些簡單的，不難回答的問題可以點同學(xué)起來回答問題，一是可以樹立他們的自信心，二是可以把課堂沉悶的氣氛活躍起來，及時的吸引學(xué)生的注意力。如果碰到有的學(xué)生回答不上來，也可以請其他同學(xué)幫助他，或者是老師引導(dǎo)他回答，老師不能發(fā)火，免得該同學(xué)更加緊張。當(dāng)然了，還可以讓學(xué)生扮演“小老師”的角色，上臺讓學(xué)生自己講解知識點或者題目，介意檢查他們對于知識的理解是否有什么偏差，又可以讓學(xué)生增強自己的表述能力兩全其美。總之梳理學(xué)生上課的自信心，多問問題，提高學(xué)生的參與度！

五、充分利用課后時間

課后時間是學(xué)生反思這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加以鞏固復(fù)習(xí)的好時間，也是老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時間，所以課后的學(xué)習(xí)務(wù)必不能耽誤。首先，老師布置家庭作業(yè)，讓大家回去寫，但是，要改變以往的布置方式，讓同學(xué)們認(rèn)真做，說明天上課檢查而且由學(xué)生上臺自己講解這些題目，讓學(xué)生上臺講題目，大家肯定會因為緊張或者害怕自己講得不好等等因素，來逼自己好好做題。甚至?xí)崆皩⑺械念}目都弄懂，所以，這就是從側(cè)面逼大家認(rèn)真學(xué)習(xí)的另一個方法。其次，大家在鞏固復(fù)習(xí)之后，面對新的知識可以很快的融會貫通，舊的知識也能很快的回想起來，好好的把握課后復(fù)習(xí)時間，就是走向成功的另一條捷徑！

六、結(jié)束語

課堂是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞的重要因素，因此，學(xué)生對于課堂的把控也是很重要的。讓學(xué)生從跟隨老師的腳步出發(fā)到自己去摸索學(xué)習(xí)的技巧，這一個過程是需要鍛煉的，怎么鍛煉？就是上課對于課堂的積極性，老師將主動權(quán)交還給學(xué)生之后，學(xué)生把認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不懂的問題及時向老師反饋，學(xué)習(xí)的積極性就會不斷地提高，從而讓自己的學(xué)習(xí)興趣提升，學(xué)習(xí)效果自然而然地就會變得很好，大力提升學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂！

參考文獻(xiàn)

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