高中班主任如何在班級管理中開展德育工作

王如江

摘 要：高中班主任對學生的學習與性格具有一定的影響，因此，高中班主任應通過多種實踐策略發揮自身的作用，促進學生的進步，提升學生的德育水平。此外，班主任應改善學生的學習環境，為學生營造和諧德育學習氛圍，以提高學生的政治覺悟，增強學生的思想品德能力，使其順利完成學習目標，進一步保證學生的學習質量，促進學生長遠發展，并完成教育部對學生德育學習的要求。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;德育工作;策略

前言：高中時期處于人生的轉折點，班主任應綜合學生的德育情況，全面的開展德育教育，以正確處理學生思想行為問題，培養學生形成健全的性格，促進學生政治思想能力的提高，并為學生塑造正確的三觀。德育工作作為班主任工作的核心，班主任應引起高度的重視，并采取有效的德育策略積極做好德育工作，以創建和諧的班級集體，不斷提高學生德育素質，提升學生德育水平。

1.深入了解學生德育情況

在班主任德育工作中，應積極觀察學生的德育情況，綜合全班學生的總體德育水平以及結合學生的學習特征有效開展德育教育，增強學生的德育素質，加快學生的進步[1]。如，班主任為學生創設交流平臺，通過與學生交流思想、行為、心理上的問題，分析學生的德育情況，從而深入了解學生的德育能力，以便于對學生進行針對性引導。另外，班主任應全面、系統的認識學生的思想行為，積極改善學生的思想狀態，確保學生德育水平的提高。同時班主任在與學生交流時，應樹立和藹可親、溫和、充滿耐心的形象，與學生共同探究，促進班主任與學生建立良好的關系，以提升學生的德育水平，使學生奠定良好的德育基礎。

2.在班級中建立德育班風

良好的德育班風能夠增強學生對德育的認識和理解[2]。因此，在班級中除了有班主任作為領頭人物以外，班主任還應注重培養班級骨干，以建立德育的班風，增強學生的德育水平，優化學生的思想道德素質，提升學生的德育學習能力。

在學生日常學習生活中，班主任通過發揮班干部的帶頭作用形成班集體的核心力量，以建立德育班風，進而提高班級中學生整體實力，加強班級干部對學生的有效引導，實現學生長遠發展。

由于班干部與學生之間沒有代溝，并與其他學生有相同的興趣愛好，能夠縮小學生之間的差距感。因此，作為班級核心的骨干，班干部應活躍學生的學習氛圍，提升學生思想道德行為的控制力，并保證在班級中建立良好的德育班風，處理好個人與集體、學習與工作的關系，從而實現班主任的預期教育目標，成功的推進學生進步。

3.自覺做好學生德育工作

班主任應自覺的做好學生德育工作，并時刻保證班級學生德育水平的一致性，共同促進學生的進步[3]。此外，班主任還應協調與其他科任老師的德育教學內容，規劃學生實際學習內容，合理的安排學生學習德育知識，整合班主任與其他科任教師的觀點與學生進行交流與研究，并綜合學生的意見，及時地處理學生的思想道德行為問題，進而活躍學生的學習氛圍，調動學生學習熱情，發揮學生學習的主動性并提升學生德育學習效率。

班主任在學生心中應樹立威信，充分的發揮班主任的引導力量，主動向班級干部介紹班級工作，尤其是向班級學生充分的展示德育教育計劃安排，并結合學生的實際情況，提出符合學生德育學習的工作內容，積極落實班主任的德育工作。此外，在開班會時，應簡單說明學生實際德育情況，提出相關的問題和建議，提升學生的德育水平，以實現培養學生德育能力的目標，發展學生的整體德育素質，進而使學生真正意識到德育的重要性，并增強學生的政治思想理念[4]。

4.創建和諧德育集體氛圍

學習環境對學生有很大的影響，班主任應為學生創造和諧的學習環境，營造自由、輕松的學習狀態，使學生在學習中獲得樂趣，感受德育學習的喜悅，同時班主任應采用與學生交流的策略提升學生的德育能力，增強學生的德育集體氛圍，有效的提高學生的學習德育水平。

高中班主任應加強對學生的管控，并充分認識到德育教育的重要性，進而構建文明的班集體與自由的學習風氣，使學生在學習中獲得樂趣，感受德育學習的快樂，進而真正的落實德育教育目標。

另外，班主任應在班級管理中，為學生創建一支優秀的班級干部隊伍，要求班級干部及時的反饋學生的德育情況，觀察其他學生的學習動態，為學生營造和諧的學習氛圍。此外，班級干部應針對學生的問題及時的提出問題反饋意見，全面的了解學生的思想動態，從而發揮班干部的模范帶頭作用，促進學生形成正確的德育意識，使學生規范自身的言行，并積極的加強學生與教師之間的交流，進而為學生奠定堅實的德育基礎，促進學生更為長遠的發展。

結語：綜上所述，班主任在德育工作中，應采取有效的獎懲措施，提升學生的德育能力，加快學生的發展。另外，班主任還應引導學生針對自己的思想行為問題進行反思與思考，使學生更好的認知德育學習范圍，從而增強學生自覺遵守道德標準的理念。因此，班主任應積極展開德育工作，培養學生健全性格，提升學生思想道德理念，真正的提升學生的德育素質，推進高中學生的進步與成長。另外，在日后的工作中，班主任還應該創新德育教育的方式，從而實現最佳的德育教育效果，促進學生長遠發展。

參考文獻

[1]馮斌.行為世范，立德樹人——高中班主任德育工作的實施策略[J].中國校外教育，2019（08）：53-54.

[2]王志偉.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談高中班主任德育管理工作[J].教書育人，2018（22）：78.

[3]資順廷.用愛的清泉澆灌學生的心靈——高中班主任工作的思考[J].課程教育研究，2018（01）：179.

[4]賴德輝.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法芻議[J].課程教育研究，2018（34）：74-75.