幼兒園教育中如何體現親子活動的有效性

洪曉明

摘? 要：幼兒的教育是開放式的教育，并不能利用條約條框似得教學模式對孩子進行固定式的教學，這樣的環(huán)境下，孩子的天性沒有得到最大化的開發(fā)與利用，相反會使得學生及早的進入校園是教育的模式。而親子活動教育模式的開展，在學生中能更好的發(fā)揮孩子們的天性，更好地激發(fā)學生的興趣，對培養(yǎng)孩子的天性具有重要的作用。

關鍵詞：幼兒園;親子活動;開展;相關問題

親子活動開展的有效性直接關系到幼兒園自身的教學質量，同時有效的親子活動是教師與家長互動的重要渠道之一。在親子活動開展過程中，可以有效的增強學生自身的素質能力，為幼兒的成長構建一個健康積極的教學環(huán)境。對此，幼兒教師要正視親子活動中存在的問題與弊端，在實踐中探究有效的解決方式與途徑，全面的提高幼兒園親子活動開展的質量。

一、幼兒園要為有效開展親子活動提供科學合理的場地和硬件設施

親子活動分為室內與室外兩種，幼兒園要依據親子活動的客觀需要和幼兒的認知規(guī)律，為幼兒、家長參與活動提供合理的場地與硬件設施。在室內，教師可設置“小小美發(fā)廳”“小廚房”“美工活動室”等，便于家長和孩子進行角色游戲和區(qū)域游戲。在室外，教師可提供大型玩具和豐富有趣的活動器械，用于開展親子趣味運動會、親子游園活動以及親子種植活動等，讓家長帶幼兒在沙池玩耍或進行沙雕。此外，組織新幼兒和家長親子活動時，我們的環(huán)境創(chuàng)設就要溫馨和寬松，可以為幼兒準備一些柔軟的小墊子，這既保證了幼兒活動時的安全，又能讓幼兒有親切感，促使幼兒積極地參與到活動中。

二、更新教育理念與模式，注重活動的設計

作為孩子第一任老師的家長，在不斷追求學生成績的現代社會，會不斷地給學生施加越來越多的壓力，可能是精神上的，“看看人家的孩子，你怎么就不會呢”、“你要好好聽老師的話，不要……不要……不要……”等，又或是實際學習上的壓力，如舞蹈班、瑜伽班、英語班等等，這些雖然在一定程度上能增加學生的技能，但這字兒確是孩子身上無盡的無形壓力，他們不能違背自己的父母的意愿，因為那是他們的好意，但他們也有自己的自由。

例如，家長會的合理設計就能起到良好的教育作用。在學校了解學生的需求后，針對性的展開家長會的研討，包括方案設計、活動主題等等，家長會也是另外的一種提高家長參與教學的一種方式。關于“我不想參加各種培訓班，我只想做一些自己喜歡的項目而不是全部，我希望爸爸媽媽能夠多來學校看看我的表現”、“回到家沒時間跟爸媽說話，只有學校開展的家長隨堂聽課與做活動的時候，才是我最開心的時候”等等這些言論或問題都能得到解決。

三、優(yōu)化幼兒園親子活動發(fā)展的相關對策

要想有效的解決現階段幼兒園親子活動設計與開展中存在的問題與弊端，就要通過科學的方式優(yōu)化幼兒園親子活動，通過科學的對策促進親子活動的持續(xù)發(fā)展，提高親子活動的教育性與科學性。對此，可以基于以下幾點開展相關工作：

第一，優(yōu)化幼兒園親子活動的觀念與想法。要基于相關政府法規(guī)，明確幼兒親子活動發(fā)展的基礎與保障。作為幼兒教學人員，要深入探究相關文件精神與條款，在幼兒園親子活動開展過程中，融入科學的方式與策略。真實的實現幼兒園親子活動的內在價值。在幼兒園親子活動的開展與設計過程中要給予正視、客觀的認知，要優(yōu)化自身的教學思想與觀念，保障親子活動的有效開展，通過自身經驗與教訓的基礎，不斷的優(yōu)化與完善親子活動內容與主題。

第二，優(yōu)化幼兒教師對親子活動內涵的認知。幼兒教師對于親子活動有著組織與協調的作用，幼兒教師要明確自身的工作責任與內容，提高對親子活動內涵的認知，進而全面保障幼兒親子活動的有效開展。要想提高親子活動開展過程中的針對性與系統性，就要完善自身的素質能力，在思想上提高對親子活動的認知。首先，要提高幼兒教師相關親子活動的學習與培訓，提高幼兒教師對親子活動開展的基礎能力，保障幼兒園親子活動的教育性與科學性，全面的提高幼兒教學整體質量;其次，要提高幼兒教師的溝通與互動，通過教師之間的考察與活動，總結問題與經驗，利用各種專業(yè)的親子活動培訓與講座等形式，提高教師自身的科學性，保障幼兒親子活動的有效開展。

四、注重教師在親子活動中的指導作用

在親子活動中，教師是活動場地和材料的提供者、活動組織的引導者，還是家長和幼兒的合作者。因此，教師要很好地發(fā)揮溝通和指導作用，了解家長和幼兒的心理需求。每一次的親子活動前，教師都要做好各種預想和準備工作，如活動中的安全工作以及如何調動家長和孩子參與活動的積極性，如何分配任務等，細致地觀察在親子活動中出現的問題，并及時解決。教師有針對性的指導能拉近自己與家長的距離，帶給家長一些啟發(fā)，使家長在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，悟出教育孩子的最佳方法。在家長帶幼兒進行親子活動遇到困難時，教師要為他們提供解決問題的方法。教師設計并組織一次親子活動很不容易，要提前做大量工作。因此，每次活動后，教師都要征求家長的意見進行反思和總結，發(fā)現問題，找出解決辦法，積累經驗，在下一次的親子活動中揚長避短，把活動做得更好，讓家長更滿意。親子活動后，教師還要將延伸活動落到實處，并以照片等各種形式展示活動成果，這樣才能真正保障親子活動的效果和價值的有效延續(xù)，達到親子教育活動的完整性和連貫性的要求。

總之，幼兒園親子活動已成為一種最佳的教育方式，極大地促進了幼兒各方面能力的發(fā)展。今后，我們將不斷地深入研究，更深層次地理解親子活動的內涵，讓家長更好地走進親子教育，共促幼兒成長。

參考文獻

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