小學作文教學方法淺淡

熊傳艷

新課標指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”作文教學是語文教學中不可缺少的一個重要部分.然而，多年來，在語文教學中，對教師而言，最頭疼的是教作文;對學生來講，最難的也是寫作文。因此，我們要注意激發(fā)學生學會閱讀、體驗、觀察、想象，激發(fā)學生的寫作興趣。

一、廣泛閱讀，開闊視野

語文教學提倡以讀促寫，學生的閱讀量大了，習作水平就易于提高。書中有繁華的世界，生動的萬象，要積累就得引領(lǐng)學生博覽群書，吸引名家名篇的語言精華，這樣寫起作文來，內(nèi)容、語言都會更豐富、生動。針對寫作能力較低的學生，可以建議學生在生活的閑暇之余增加閱讀量。在閱讀中，不能只是“為讀而讀”，應(yīng)該帶著腦子去讀、去思考。教師可以教學生閱讀的時候把筆和本放在身邊，方便隨時記錄。把自認為好的句子摘抄下來，學習優(yōu)秀文章的謀篇布局、結(jié)構(gòu)安排，學習起承轉(zhuǎn)合的事件描述方法，了解、欣賞不同的文風、文筆，在閱讀中積累語言。針對農(nóng)村學生閱讀途徑窄，閱讀量少這一弊端，可以在平日地教學中開展以下活動：①建立班級圖書角。每人從家里帶一本書放在班級圖書角。每人隨時可以借閱，這樣學生閱讀量大了，閱讀興趣也逐日漸增;②利用班級黑板報開設(shè)一角。每天由一位學生負責摘抄5個好詞，一個好句寫在黑板上，其他同學當天把它摘抄到自己的筆記本上。學生的閱讀量擴大了，學生的詞匯量也漸漸增多了，很多學生寫起作文來也覺得有話可寫了，寫作時精彩的語句唾手可得，作文自然也新鮮活潑，生動形象。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學生積極參與寫作的內(nèi)在動力，有了興趣，寫作就不會是一種負擔，而是一種享受。然在以往的小學語文教學中，很多教師對學生的興趣關(guān)注力度并不夠，更多的是以“強制性”的要求而讓學生完成寫作任務(wù)。在小學語文教學中不難發(fā)現(xiàn)，很多學生都害怕寫作文，原因就是因為學生沒有積極參與寫作的興趣。其實，寫作更多的是學生的自發(fā)行為，如果學生是被動的，在寫作中不僅難以尋找到好的寫作素材，在組織結(jié)構(gòu)的安排上也會顯得較為凌亂，寫作也就變成了應(yīng)付。興趣的指引會讓學生才思敏捷，精心的創(chuàng)設(shè)情境，能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的思維活躍起來，激發(fā)寫作的熱情。在這一過程中，教師應(yīng)有序的引導(dǎo)學生去觀察，去體驗，去感受，去思考，教會學生如何表達自己的真情實感。在教學中給出正確的引導(dǎo)，找到學生的興趣點，激發(fā)學生的靈感，讓學生由被動寫變?yōu)橹鲃訉懀顾麄凁B(yǎng)成寫作的好習慣，并對寫作充滿樂趣。

三、體驗生活，注重觀察

在習作中，我們應(yīng)該重視學生的生活感受，努力創(chuàng)設(shè)情境，激活學生的生活體驗，引導(dǎo)學生去思考問題，感受生活。學生的生活就是學生作文的源泉。在許多成人眼中，小學生生活面狹窄，生活內(nèi)容單調(diào)，每天都是兩點一線，缺乏生活體驗，缺少寫作素材。其實不然，當今小學生接觸的東西不僅來自課堂、書本，還來自家庭、社會等方方面面。學生缺乏的不是生活，而是對生活的關(guān)注、發(fā)現(xiàn)。所以，教師應(yīng)鼓勵學生走出課堂，多角度地觀察身邊的一切事物，學會真實地表達自己的思想、情感、人生觀和價值觀。關(guān)注生活點滴，把生活中的小細節(jié)，一件小事、一處風景、一次交談、都運用到激發(fā)學生的創(chuàng)作上來。比如看一部好的影片，寫下自己的讀后感，看到身邊發(fā)生的小事把他記錄下來，欣賞過一處美景用文字記錄下來。在教學實踐中，引導(dǎo)學生去觀察生活，留心生活，體驗生活。觀察路上行人的神態(tài)，菜市場買菜賣菜者的語言動作，超市購物者的猶豫選擇等。只要做生活的有心人，生活就能饋贈你豐富的認知和情感。這樣學生在寫作時才不會出現(xiàn)胡編亂造、千篇一律的問題。

四、生活日記，不斷訓(xùn)練

在小學語文教學過程中，關(guān)于寫作教學最主要的就是強化學生的練習能力。只有通過不停的練習寫作，才能提高學生的綜合寫作能力。在練習過程中，使學生掌握寫作的要領(lǐng)和技巧，也不斷開拓詞匯量的積累。寫作能力的訓(xùn)練要靠日復(fù)一日的練習。任何事情都是循序漸進，慢慢提升的，寫作尤其如此。沒有日常的重復(fù)訓(xùn)練，學生不可能寫出好作文。生活日記是學生鍛煉寫作能力的一個好方法。引導(dǎo)學生去觀察，將生活中發(fā)生的事情一點一滴記錄下來。生活日記除了訓(xùn)練學生的寫作能力之外，也能幫助學生積累素材。寫作來源于生活，學生有豐富的生活實踐，才能體驗各種各樣的人生情感，才能寫出富有感情的文章。

五、鼓勵想象，大膽發(fā)揮

鼓勵學生大膽幻想，充分發(fā)展學生的想象力。學生們喜歡的童話故事、動畫片字、娛樂節(jié)目都能激發(fā)學生興趣刺激學生想象力。生活中的故事也可以這樣在童話般的世界上演，學生的想象和創(chuàng)作天分被激活，并能在作文上展現(xiàn)出來。所以我們要鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從生活不同側(cè)面去描寫。訓(xùn)練中我們要給他們提供充分自由的想象和獨立思考的空間，鼓勵和刺激他們大膽幻想，大膽發(fā)揮寫作能力。

作文是語文學習中的重中之重，作文教學任重而道遠。小學生作文教學是一個長期的、復(fù)雜的教學過程。作為小學語文教師，我們要選用各種教法引領(lǐng)學生步入快樂作文的殿堂，尋找適合學生的作文途徑，撥動學生的心弦，讓學生抒發(fā)自己的真情實感。讓學生有話可寫，有話想寫，有話會寫。在實踐中，我們應(yīng)該結(jié)合學生的實際，以新課程理念為指導(dǎo)，以學生興趣為出發(fā)點，讓學生更好地參與到寫作過程中，培養(yǎng)其寫作能力。采取多種學生樂于接受的方法，找到教學的契機，讓學生真正體會到寫作的快樂。長此以往，學生筆下一定能繡出多姿多彩的世界，作文教學一定能夠取得很大成功。