重慶郵電大學學生體育鍛煉態度和體育行為關系研究

韓余

摘要：隨著科學技術的不斷革新，人們更加關注自身健康狀況，作為時代的接班人---大學生，體質健康狀況越發不容樂觀;本文采用文獻資料法、文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法對重慶大學學生體育鍛煉態度（性別）和體育行為的關系進行研究。

關鍵詞：重慶郵電大學;學生;體育鍛煉態度;體育行為

一、重慶郵電大學不同性別學生參與體育鍛煉態度的情況

根據表1進行分析，比較結果如下：

（1）行為態度;男大學生行為態度均值= 22.77，女大學生行為態度=21.53，二者之間相差：1.24;Sig<0.05，表明不同性別學生行為態度的差異具有顯著性，男大學生的行動評價優于女大學生。

（2）目標態度;男大學生目標態度均值= 34.08，女大學生目標態度均值=33.91，二者之間相差0.17;Sig>0.05，說明男、女生對待體育鍛煉態度在評價上差異不具有顯著性。

（3）行為認知;男大學生行為認知均值=26.4，女大學生行為認知均值=26.2;二者之間相差0.2;Sig>0.05，說明男、女大學生在認知上差異不具有顯著性。

（4）行為習慣;男大學行為習慣均值=33.26，女大學生行為習慣均值=32.34，二者之間相差：0.92;Sig<0.05，說明男、女生在行為習慣上的差異具有顯著;

（5）行為意向;男大學生行為意向均值= 24.53，女大學生行為意向均值=23.12;而知之間相差1.41;Sig<0.05，說明不同性別的學生在行為意向這維度上差異具有顯著性，表現為男生比女生更愿意進行運動鍛煉。

（6）情感體驗;男大學生情感體驗均值= 33.89，女大學生情感體驗均值= 34.06，而知之間相差-0.17，Sig>0.05，差異不具有顯著性;說明男女生體驗相差不大，不占主要。

（7）行為控制感;男大學生行為控制感均值= 26.03，女大學生行為控制感均值=25.59，二者之間相差0.50，Sig < 0.05，差異具有顯著性。

二、不同性別學生體育鍛煉態度與行為的關系

（一）男大學生體育鍛煉態度與行為的關系

為了進一步理解不同性別學生的體育鍛煉態度與行為的關系，研究根據性別對積極組和消極組進行進一步的分類，并運用獨立樣本T檢驗對男子積極組和消極組、女子積極組和消極組進行了比較分析。結果顯示，重慶郵電大學體育行為積極和消極的男生在體育鍛煉態度的：行為態度p=0.016<0.05、目標態度p = 0.011< 0.05、行為認知P = 0.030 < 0.05、行為習慣P = 0.002 < 0.05、行為意向P = 0.031 < 0.05和行為控制感P = 0.003 < 0.05的六個方面差異具有顯著性，而情感體驗P = 0.052 > 0.05和主觀標準P = 0.237 > 0.05的兩個方面差異不具有顯著性。

（二）女大學生體育鍛煉態度與行為的關系

為了進一步理解不同性別的學生體育鍛煉態度與行為的關系，研究根據性別對積極組和消極組進行進一步的分類，并運用獨立樣本T檢驗對女大學積極組和消極組進行了比較分析，結果顯示：重慶郵電大學體育行為積極和消極的女生在體育鍛煉態度的：行為態度P=0.024 < 0.05、目標態度P = 0.031 < 0.05、行為習慣P = 0.007 < 0.05、情感體驗P= 0.008 < 0.05、行為意向P = 0.049 < 0.05和行為控制感P = 0.004<0.05的五個方面差異具有顯著性，而對于行為認知P=0.052>0.05和主觀標準P=0.351>0.05d的三個方面差異不具有顯著性。

三、結論與建議

不同性別學生體育鍛煉態度有差異，女生比男生被動;學生對場所滿意度不高。學校應適當完善和增加體育設施，合理有效的規劃鍛煉場所的時間和空間，以及規范學校運動場館開放制度，比如禁止或以收費的形式限制外來人員進入運動場所等避免因人多而停止運動的步伐，通過有效合理的手段為該校大學生營造良好的環境。

參考文獻：

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