小學生數感培養的實踐探究

陽大志

摘 要：在小學數學教學當中，培養學生的數感一直是教師進行教學的一項重要目標，它可以讓學生理解各種場景中數的含義。因此，在小學數學教學當中，教師要重視對學生進行數感的培養，并采用創新的方式，對學生進行數學教學，以此提高學生的數感。本文以自身教學經驗為例，對小學生數感培養的實踐進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：小學生；數感培養；生活；情境；活動

引言：

培養學生數感是學生進行數學學習必不可少的，它可以加深學生對生活中各種數的含義的理解。因此，在小學數學教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用有效的方式，對學生進行數感的培養，以此提高學生的數學知識水平。

一、聯系生活

當今社會，教師在進行數學教學之時，已經越來越重視讓學生結合實際生活進行數學知識的探究與學習，從而讓學生對數學知識的應用價值有更近一步的理解。因此，在進行小學數學教學之時，教師可以根據教材內容，并借助實際生活，對學生進行數感的培養。這樣不僅可以降低學生對數學教學課堂的陌生感和排斥感，還可以讓學生產生對數學新知識探索的欲望。

例如，以“小數的初步認識”為例，為了讓學生能夠認識小數，并能夠正確讀寫小數，在講述教材內容時，我先對學生說道：同學們，你們在平時的生活中是不是經常和父母去超市購物呢？那么，你們有沒有觀察過超市貨物架上各種商品的標價呢？例如，圓珠筆1元/只，乒乓球3元/個，墨水2.5元/瓶，筆記本4.5元/本等。那么，這些數字有什么不同之處呢？并讓學生相互之間進行了交流討論。在此基礎上，我為學生引出了“小數”的概念，并結合教材知識，為學生講述了小數的有關知識，使學生認識了小數，并學會了讀寫小數。最后，為了加深學生對本節課知識的理解和記憶，我為學生寫了不同的小數，如0.48、零點零三等，并讓學生進行了讀寫。這樣教師通過借助生活，對學生進行了數感的培養，不僅降低了學生對數學教學課堂的陌生感和排斥感，還使學生產生了對數學新知識探索的欲望。

二、創設情境

情境，是指教師在進行教學之時，有目的地引入一定的場景，以此引起學生的態度體驗，它在幫助學生理解教材知識當中起著十分重要的作用。因此，在進行小學數學教學之時，教師可以結合學生的能力基礎，并借助情境對學生進行數感的培養。這樣不僅可以降低學生數學學習的壓力，還可以進一步發展學生的數感。

例如，以“萬以內數的認識”為例，為了讓學生能夠讀寫萬以內的數，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生出示了珠穆朗瑪峰以及各種花卉的圖片，并在圖片下面配上了以下文字：珠穆朗瑪峰是世界最高峰，大約高8848千米；我國的觀賞花卉約有二千二百三十八種。在此基礎上，我對學生說道：同學們，你們會讀會寫上述圖片中的數字嗎？并讓學生相互之間進行了交流討論。然后，我為學生講述了上述數字的讀法和寫法，并結合教材內容，為學生講述了本節課的知識，使學生學會了讀寫萬以內的數。最后，為了鞏固學生本節課學到的知識，我為學生寫了不同的數字，如，三千零五、2871等，并讓學生進行了讀寫。這樣，教師通過借助情境，對學生進行了數感的培養，不僅降低了學生數學學習的壓力，還進一步發展了學生的數感。

三、組織活動

當今社會，教師在進行數學教學之時，已經不再是單純地為學生講解教材內容，而是更加注重為學生組織一些教學活動，讓學生在活動中進行數學新知識的學習，從而不斷提高學生的數感。因此，在進行小學數學教學之時，教師可以結合學生的知識水平，并借助教學活動對學生進行數感的培養。這樣不僅可以提高學生的課堂參與意識，還可以提高學生的數感。

例如，以“多位數乘一位數”為例，為了讓學生學會進行豎式計算，在講述教材內容時，我為學生組織了常見的對口令游戲：我先為學生說出了口令，如1.填空：6個十是（）；12個10是（）；10個百是（）；2.口算：20×3；7×30；3.估算：29×8；48×5等等，并讓學生進行了搶答，搶答最快且回答正確率最高的學生獲得游戲的勝利。在此基礎上，我為學生講述了多位數乘一位數的豎式計算方法，并為學生出了幾道有關的計算題：1.計算：212×3；21×5；2.判斷對錯：52×8=406；176×3=528等等，并讓學生列了豎式，對上述問題進行了計算。在學生計算結束之后，我挑選了幾名學生代表，讓他們在黑板上寫下了自己的計算過程，其余學生則對他們的計算進行了評判，判斷了他們的計算過程以及最終結果是否正確，并對自己的計算過程以及計算結果進行了驗證，使學生了解了自己在學習中存在的不足之處，并在今后的學習中進行了改正。這樣教師通過借助活動，對學生進行了數感的培養，不僅提高了學生的課堂參與意識，還提高了學生的數感。

結束語：

總而言之，在小學數學教學當中，培養學生的數感是非常有必要的，它可以提高學生獲得數學知識的能力。因此，在今后的小學數學教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索各種能夠促進小學生數感培養的策略，以此構建高效果的小學數學教學課堂。

參考文獻：

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