提高小學生學習動力的有效策略

李志剛

摘 要：隨著國家對小學教育的重視程度越來越高，整個小學課堂也引來了較大的革新和轉變，最重要的就是由原來的任務型教學變為了如今的興趣型教學，其旨在提高小學生的學習興趣，幫助他們樹立健康的人生觀和價值觀，從而為以后的學習打下良好的基礎。因此，在小學課堂上對學生們進行激趣型教學就顯得異常關鍵，本文以提高小學生學習動力的有效策略為題，對此略加論述。

關鍵詞：小學生；學習動力；有效策略

引言：

興趣是最好的老師，尤其是在小學階段，如何正確地引導學生，使之對一門學科產生濃厚的興趣愛好，讓其能夠主動去學習和提高，是每一個教育工作者都應該考慮到的問題。對學習有了興趣，便能提高他們的學習動力。有了學習上的動力，才能為今后的學習道路奠定良好的基礎。但是，在現階段，我國的小學教學仍然存在著不少問題，以下就是具體分析。

一、目前影響小學生學習動力的主要因素

（一）小學生自身的原因

小學生還處在兒童階段，大多數都好玩好動，不服從管教，因此很難靜下心來學習，這就給教師的教學帶來了不小的難度。

（二）小學課堂教學方式落后

這個問題表現在許多方面。首先是以教師為主的課堂教學方式。在以往的小學課堂教學中，教學主要是以教師為主的，學生處于一個被動接受的地位，這容易造成我們所謂的“填鴨式教育”，不僅無法提高學生們的學習興趣，而且課堂的效率也很低。其次，教師在教學中主要以課本為主，強調對課本知識的傳授，而忽略了對學生學習能力的培養。

教學方式的落后還體現在教學設備上。以往的小學課堂教育，教師能利用的教學工具很少，通常只有黑板和講臺，設備的落后也極大地限制了課堂教學的發展。如今隨著教育現代化時代的到來，各種新的教學設備和教學手段層出不窮，為小學教學提供了極大的幫助，教師們一定要對之善加利用。

二、提高小學生學習動力的有效策略

（一）利用多種現代化的教學手段進行課堂教學

隨著科學和技術的發展，許多現代化的教學手段開始進入各大中小學的校園，比如現在已經基本普及的多媒體教學，在小學的教學課堂上，教師們若能充分利用這種現代化的教學方式和手段，并能做到將其與傳統課堂教學相聯系，將會對學生們學習動力的提高有著莫大的幫助。

例如，利用PPT的課件展示，直觀地將課堂教學內容呈現在大屏幕上，加深學生們對課程知識的理解和把握。例如，在小學五年級的課本中有一課叫《將相和》。學生在閱讀理解這一課時有一個難點，那就是背景知識的掌握。因為這一課的背景是在春秋戰國時期，所以會涉及到一些古代歷史的知識，這對于沒有接觸過歷史的孩子們來說是較為困難的。那么，利用多媒體的教學，就可以很好地解決這個問題。通過在投影儀上展示出這篇課文的歷史背景信息，可以讓學生們直觀地感受到當時的情況，甚至有條件的話，還可以在網絡上搜集一些有關這一課的視頻資料，這樣學生接受起來便會更加容易；有條件的班級還可以組織學生進行扮演，把這個故事排演成話劇的形式，這樣更能加深學生們的印象，從而提高他們對歷史和語文學習的興趣，增強其學習動力[1]。

其他現代化的輔助教學工具像繪本、交互式白板等，也對提高學生的學習動力大有幫助。

例如小學數學課堂上，在教學到三角形、四邊形等幾何圖形之時，課本上的圖形往往不夠形象，而且不能變換，教師可以利用交互式白板，在大屏幕上投放出這些幾何圖形，并且做成動畫，這樣能夠讓學生看得更加形象直觀。

通過交互式白板，還可以進行多樣的數學游戲，從而提高學生們對學習數學的興趣。例如，七巧板就是一個很好的學習幾何的游戲，在多媒體上，學生們可以將七巧板圖案隨意變換，拼出自己想要的圖形。

（二）重視課堂教育和課外教育相結合

提高小學生的學習動力，除了課堂上改變教學方式之外，課外教育也是十分重要的，這和小孩子愛玩的天性是分不開的。課本上的知識大部分是枯燥乏味的，很難引起學生們的學習興趣，通過適當的室外教育，便可以很好地解決這個問題。

例如，在小學語文課本中，涉及到許多優美的寫景文章，比如《荷塘月色》等等，這些文章有著很好的意境，所以在教學中教師也可以適當地改變教學方法，營造出一種文中的意境感，從而加強學生們的審美體驗。例如，在講解到《荷塘月色》時，有條件的班級可以組織學生們去附近荷花盛開的公園進行游覽，之后直接在公園進行教學。通過這種浸入式的教學方式，可以很好地強化學生們的學習體驗，從而間接地激發他們的學習動力[2]。

（三）設置相應的獎懲機制

提高小學生學習動力的方法，除了通過各種教學手段激發他們的學習興趣之外，設置必要的獎懲機制也是必不可少的。雖然說在小學階段過早實行“分數排名教學方式”有很多弊端，但是這確實對提高他們的學習動力有效果。而且如果等到他們上中學之后才開始進行高強度的學習生活，這勢必會讓他們十分不適應，甚至產生厭學的心理。所以在小學階段可以適當地增加學習的強度，布置相應的家庭作業，但是要注意是以提高學生的學習興趣和探索精神為主。對于積極完成作業并且表現良好的同學，可以給予相應的物質獎勵。

三、結束語

在目前小學課堂的教學中，影響學生們學習動力的主要因素除了孩子自身的原因，主要還是教學方法的問題。因此，作為小學的教學老師和教育工作者，要做到對癥下藥，積極改變小學課堂的教學方式，做到激發起學生們的興趣愛好，并且在教學中設置相應的獎懲機制，起到督促的作用。

參考文獻：

[1]劉志強.提高小學生學習動力的有效策略[J].發現，2018：114-114.

[2]閆帥.激發中小學生學習動力的有效策略[J].環球市場信息導報（理論），2014（8）：182-182.