關于小學數學整理復習課教學策略思考

陳芬

【摘要】 數學是我國教育體系中的三大主科之一，小學數學教學可以為學生打下堅實的基礎，對學生今后的學習以及發展具有十分重要的意義。小學數學整理復習課作為人教版教材中的重要內容，教師在教學過程中應給予高度的重視。通過數學整理復習課教學，可以幫助學生系統的掌握所學的知識，并且能夠培養學生分析問題以及解決問題的能力，這可以在很大程度上提升學生的學習效果。本文對小學數學整理復習課教學策略進行探究，希望能夠對廣大教師的教學有所幫助。

【關鍵詞】 小學數學 整理復習課 教學策略 教師

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-145-01

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一、與學生一同回顧舊知識

整理復習課需要對學生所學的知識進行系統的回顧，通過整理復習課，可以幫助學生更好的梳理相關知識點，使分散的知識點在學生的腦海中形成完整的知識體系。通過回顧，引導學生相互交流，探討自己都學了那些只是，并且對那些知識的掌握不全面等。為達到這一目的，教師首先要做好課前準備工作，在備課過程中，教師應深入挖掘教材中的知識要點，要將整理復習課中所涉及到的知識要點以及相關難點進行梳理，幫助學生更好的進行復習。例如，在人教版小學數學教材中，將數學知識分五大部分，包括綜合與實踐、圖形與幾何、數與代數、統計與概率以及數學思考，每一部分都包含著許多知識模塊，比如“數的運算”模塊以及“數的認識”模塊等便屬于數與代數部分，并且不同模塊之中也會包含著不同的知識要點。這些知識要點需要教師在課前準備階段進行歸納和整理。

二、通過復習、整理使學生形成知識網絡課堂教學

（一）激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這句話充分證明了興趣對于學生學習的重要性，因此，教師在課堂教學過程中，要注重激發學生的學習興趣，只有學生對所學內容產生濃厚的興趣，才能促使學生積極主動的投入到學習之中，進而提升學習效果。這是提升小學數學整理復習課教學質量以及教學效率的關鍵。教師應注重在課堂教學過程中激發學生的學習興趣，鼓勵學生進行合作交流，通過合作交流來完成對知識的復習，使學生對所學的知識點加深印象和理解程度。教師應積極轉變教學理念，改變傳統的“灌輸式”教學模式，應注重豐富教學內容以及利用先進的多媒體技術，這樣可以使課堂氛圍更加活躍，進而提升學生的學習興趣。除此之外，教師在課堂教學階段還可以組織學生進行小組合作學習，小組合作學習可以有效激發學生的學習積極性，與此同時，在學生進行小組合作學習過程中，教師應給予及時的指導，幫助學生解答疑難問題，并且要幫助學生梳理相關知識，這樣可以進一步的提升整理復習課的教學質量和教學效率。例如，在正方體以及長方體方面內容的整理與復習過程中，教師可以讓學生自行設計并制作出一個長方體，要讓學生自己動手，并自己計算所需要的紙張面積以及制作的長方體的體積等。這既能激發學生的興趣，也能幫助學生加深對這方面知識的印象和理解。

（二）充分發揮學生的主體地位

在課堂教學過程中，教師要注重幫助學生突破難點知識以及掌握重點知識。但單純的依靠教師的講解，很難起到理想的教學效果，因此，教師在教學過程中應注重發揮學生的主體地位，積極引導學生參與到知識的整理過程中。教師要為學生提供交流與溝通的環境，引導學生通過交流來完成對知識的整理。在此過程中，教師如果發現學生所整理歸納的知識不夠完整，教師要及時進行補充，幫助學生全面的掌握相關知識。由于學生在日常的學習過程中所接受的知識相對比較獨立和零散，因此，教師在整理復習課教學過程中，應注重由淺入深，分清層次，將學生所學的知識進行歸納和梳理，整理出知識之間橫向以及縱向之間的聯系，使知識的脈絡更加清晰，方便學生對相關知識的融會貫通，進而提升小學數學整理復習課的教學質量。

三、進行數學知識的運用

學生之間的學習能力、理解能力存在著一定的差異，這就決定了學生的學習效果會產生一定的差異。因此，教師應在課后對不同層次的學生進行輔導，這樣才能提升班級整體的學習成績。教師要注重加強對學困生的輔導力度，不僅加強對相關知識的輔導，而且要加強對學困生的思想指導，幫助學困生重拾自信，激發學困生的學習興趣和上進心，這樣才能快速的提升學困生的學習成績。教師之間也應加強交流和溝通，互相分享教學經驗以及教學心得，取長補短，共同提升教學水平。通過教師對自身教學過程的回顧和總結以及教師之間的經驗交流，會使教師的教學水平不斷提升，教學方式更加科學、更加合理，進而不斷提升小學數學整理復習課的教學質量。例如，將是在講解因數與倍數整理與復習過程中，教師可以先出示幾個題目讓學生進行解答：在1-10的自然數中，質數有（ ），合數有（ ），9 的因數有（ ）， 9 的倍數有（ ）。從反饋來看，學生主要出錯在1 、2 、9這幾個數上。在查漏補缺中，教師可以讓學生充分表達自己的見解，盡可能多地掌握學生常見的錯誤，并研究其錯因，起到防微杜漸的作用。

結束語

綜上所述，在小學數學整理復習課的教學過程中，為提升教學質量，教師要注重從課前準備、課堂教學以及課后教學三個方面入手，積極轉變教學理念和教學方法，不斷提升教學質量和教學效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]謝美坤，郭榮. 梳理建構 精講多練 查漏補缺——小學數學“整理與復習”教學策略[J]. 科教文匯（下旬刊），2008，No.7509：119.

[2]鄭小龍. 以學定教 自主復習——小學數學總復習課的教學策略[J]. 現代中小學教育，2012，No.22107：33-34.