注重優化，提高語文教學質量

楊娟珍

摘 要：語文是一門外延寬泛、內涵豐富的學科，語文教育不僅能夠傳授給學生基本的語文知識和技能，而且也具備了促進學生思維發展以及培養學生審美趣味的特殊功能。由此可見，提高學生的語文學習效率，保證語文教學質量對學生身心發展的重要意義。在課改理念影響下的小學語文教學，要如何優化課堂教學過程，確保語文教學質量，以加快培養學生語文核心素養的步伐，促進學生綜合素質的提高呢？這既是語文課程標準的內在要求，也是教師在語文教學中必須面對的重要課題。

關鍵詞：小學語文；教學質量；情境；教學方式

俗話說得好，“得語文者得天下”，語文的地位和影響力始終位居各科之首，毋庸置疑，語文知識學習其他學科的基礎。對于學生而言，有著豐富的語文知識，不僅能“腹有詩書氣自華”，讓其充滿自信，更能提高自身的生活質量和生活品位。因此，在小學教育階段，提高小學語文教學質量是語文教學中的重中之重。但受到傳統教學模式的影響，語文課堂教學不再注重語文本身的人文性和工具性，而是為學生找了一個冠冕堂皇而又無力反駁的理由：為了考試。這在很大程度上不利于學生語文興趣和能力的提高，究其原因，教師的觀念和學生的思想出了問題。所以，要想改變這一局面，改革教學方法是關鍵，培養學生主動意識是核心。基于此，筆者將從“創設有效情境、優化教學方式、巧用多媒體”三個角度為切入點，談一談如何優化小學語文課堂教學，提高教學質量。

一、創設有效情境，激發學生的興趣

興趣是行為的動力，對語文學習的興趣高低，直接影響著學生對知識的理解程度，尤其是在閱讀中，倘若沒了興趣，便失去了閱讀的意義。因此，在小學語文教學中，教師要結合學生心理和教材內容，創設有效情境，增強課堂的趣味性的同時，也能極大地促進學生的學習熱情，從而能夠深入文本，探究文本中的新天地。

例如：在學習 《坐井觀天》這一課內容時，為了提高教學趣味性，提高學生的學習興趣，首先，我在精心備課的基礎上，將課文內容以故事的方式生動形象地講出來，以此來作為導入，激發學生的學習熱情。比如：“從前有一只青蛙，它一直呆在井里，沒有出去過。有一天，一只小鳥飛了很長的路，到井口累了，想要喝點水，而青蛙卻說……”接著我再讓學生思考“為什么青蛙和小鳥看到的天空不一樣呢”。之后，讓學生在課堂上做一個實驗，將書卷成一個柱形，并透過小孔看天空，再拿開看天空，引導學生在對比中感悟前后不同的原因，以此來讓學生逐步對這個故事中所蘊含的哲理有所了解。最后，我讓學生自主學習課文，分角色朗讀來體會其中“不要坐井觀天，要開闊眼界”的道理。

二、優化教學方式，提高教學效率

課堂教學方式的滯后性是阻礙學生語文學習效率的重要原因，優化課堂教學方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性和自主意識，而且多樣化的教學方式也潛移默化地影響著學生的價值判斷和行為選擇。因此，在小學語文教學中，教師要以學生的身心發展和教學目標為標準，優化教學過程，力求讓學生獲得豐富的學習體驗，促進自身綜合素質的提高。

例如：在學習《為中華之崛起而讀書》這一課內容時，為了提高課堂教學效率，首先，我以討論的方法來展開教學，讓學生在課堂上討論“讀書，是為了什么”，說出自己內心的想法。之后，我再讓學生自主學習課文，總結每段的段落大意，想一想：自己讀書的目的和文章中的人物讀書的目的有什么區別和聯系嗎？進而我為學生展示兩段材料，一段為近現代鴉片戰爭失敗后的中國，一段為當下繁榮昌盛的中國，讓學生深刻地感悟到幸福生活來之不易，培養學生的愛國主義精神。最后，我讓學生在課下以“讀書的重要性”為題目進行寫作，以此來加深學生理解，堅定學生努力學習的信心和毅力。

三、巧用多媒體，合理課外延伸

多媒體是“高效課堂”必備的一種教學手段，它有利于提高課堂教學效率，滿足學生的心理預期。因此，在小學語文教學中，教師要根據教材需要，巧妙利用多媒體來深化學生認識，突破教學重難點，同時，也要發揮多媒體的多重優勢，合理拓展知識，從而達到預期之外的教學效果。

例如：在學習《各具特色的民居》這一課內容時，我會以多媒體的方式來輔助教學，提高教學效率。首先，我以各少數民族民居的圖片進行導入，以“客家民居和傣族竹樓”為例，讓學生想一想為什么他們的房子與我們的房子不同，讓學生根據圖片大概分析出民居材料和結構上的特點。之后，我讓學生通讀文章，全面了解作者筆下民居的風貌特征。最后，我為學生展示陜北窯洞、羌族民居等資料，增長學生見識。

綜上所述，語文能力是學生成材的第一要素，提高語文教學質量是語文教學中的首要任務，尤其是在打基礎、養習慣的小學語文階段，提高語文教學有效性會更加受到教師的重視。但需要明確的一點是，教學效率的提高不能忽視學生的主觀能動性，學生才是學習的核心，因此，不能因為注重策略而忽視了學生本身，要分清主次矛盾，深刻把握學生的學習心理，才能首尾兼顧，讓學生真正愛上語文。

參考文獻：

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