中職數學教學策略的新思考

周錫友

摘 要：中等職業學校不同于普通高中，它的教學主要側重于職業技術方面，而非學術性。縱觀現階段的中職學生，其初中階段的數學基礎普遍較差，也沒有養成良好的學習習慣，給中職學校的課堂教學帶來了很大的困難，也成為中職學校教師面臨的重要課題。隨著新課程改革的不斷推進，在中職數學的教學過程中，要求教師在課堂上充分注意學生的感受，采取多種措施結合的方法來提高教學的效率。那么在中職數學的教學過程中，教師應該如何才能提升教學的效率，保證教學的質量？基于此，筆者根據個人的教學實踐，對中職數學教學策略進行了新的思考。

關鍵詞：中職數學；課題教學；數學教育；教學質量

中職學生大部分是從中考中分流而來，加之中職學校的招生規模不斷擴大，中職學生的入學成績越來越低，基本上來者不拒，學生的整體學業基礎較差，在數學這一學科中表現尤為突出。多年從事數學教學的教師越來越“不會教”了，中職數學教學正面臨著前所未有的挑戰。筆者認為，作為一名中職數學教師，如何在數學課堂中提高教學效果，激發學生的學習興趣，促使學生數學能力和素質的全面提高，是我們中職數學教師亟需解決的問題。另外，中職數學教學更要適應新時期發展的要求，做到與時俱進，以服務專業為導向，要多注重情感的注入和策略的運用，以完成中職數學教學的目標。

一、目前中職學校學生學習數學的主要問題分析

（一）學生學習數學的方法缺失

首先，學生數學成績不佳的主要原因是初中數學基礎薄弱。其次，由于學生個人原因缺乏學習數學的能力，這部分學生只會套用基本的數學運算公式做數學習題，而對一些需要思考來解決的數學題望而卻步。最后，還有一部分學生為了應付考試，臨時死記硬背一些數學題型，一旦考試題型稍有改動便會束手無策。

（二）學生學習數學的自覺性差

通過多年從事中專數學教學任務，我發現中專的學生與普高的學生不同。首先，中職學生對于學習缺乏自覺性；其次，缺乏在學習主動探求知識的欲望；最后，一些學生存在作業嚴重抄襲的情況，一些學生根本不完成作業。我們從問卷中得到如下結果：15.8%的學生能夠認真復習完成作業，12.4%的學生根本不完成作業也不復習，其余的則是嚴重抄襲作業，就業班級這種現象更加嚴重。

（三）中職數學教學模式缺乏創新

現階段中職數學普遍的教學計劃主要是按照教學大綱制定的，然后根據教師事先制定好的教學思路進行授課，忽視學生在課堂上的主體地位，沒有給學生預留獨立思考的時間。學生與老師的交流時間少，直接影響了學生學習數學的積極性。

二、中職數學教學策略的新思考

（一）明確中職數學教學目標，體現中職數學學科特色

中職數學課程要結合中等職業教育的培養要求進行改革，制定符合生源情況的教學目標。中職數學教學課程的教學要兼顧升學與就業，還要兼顧基礎性與工具性，真正體現職業教學的學科特色。中職數學教學要具備針對性、目標性、方向性，作為教師應該將數學課程與專業科學相融合，根據學生興趣和實際要求，有針對性地加強數學教學課程的設置，激發學生的潛能。讓學生在校期間能夠利用數學所學的知識幫助他們更好地學習專業知識與專業技能，從而實現以課程整合、技能復合、素質全面的中等職業培養目標。

（二）結合生活實際進行中職數學教學

數學來源于生活，又服務于生活。為了激發學生學習興趣，加深學生對數學知識的理解與記憶，在中職數學教學過程中，教師可以使中職數學教學生活化。在實際教學過程中，教師可以根據教學內容，在學生的生活實際中挖掘數學題材，通過創設生活化情境、引用生活案例等方式，使抽象的數學知識與現實生活相聯系，從而讓學生在實際生活中感悟數學、學習數學。例如，在進行“多面體與旋轉體的體積”這一節教學中，要求學生掌握椎體的體積公式，并運用椎體的體積公式解決實際問題。對此，在實際教學過程中，教師可以借助多媒體給學生呈現“倉庫一角有一堆谷物”的情境，并給出這堆谷物的底面弧長和這堆谷物的高度，讓學生結合實際生活經驗討論這堆谷物重多少公斤。借由生活化的場景引發學生對實際問題的思考，使學生在生活化情境中實現數學知識的建構。

（三）中職教師要實施趣味教學，提高學生學習熱情

中職數學教師不僅要把教學內容講得豐富有趣，更要把課堂教學活動組織得形式多樣，以有趣的課堂促進學生想學數學。第一，教師要加強自身教學語言、教學態度等教學基本功和人格魅力的修養。幽默有趣的教學語言，大方優雅而不做作的教學體態，不僅能吸引學生的上課注意力，而且能使學生覺得老師親切，達到“親其師，信其道”的目的。第二，營造良好的課堂氛圍。在課堂教學過程中職高生常犯一些小錯誤，教師不能斥之以“怎么這么簡單都不會”“初中你們是怎么學的”……使學生處在一個責備的課堂環境，情緒沮喪不敢參與課堂教學活動。教師要對學生的點滴進步給予及時的肯定和表揚，激發他們參與教學活動的熱情，以逐漸養成樂于學習的精神。第三，使用“活動教學法”。采取各種生動有趣的活動輔助教學，如“組間擂臺賽”“習題接力賽”“數學小故事”“一題多解、難題巧解展示”等有趣的活動，充分調動學生多種感官參與教學活動，同時使學生在歡快中學習。

（四）對傳統評價方式進行改變

為實現中職數學的有效性教學，教師還應對傳統評價方式進行改變，采用考核評價的方式，從而幫助學生樹立良好的學習信心。教師在考核評價中，應根據學生實際的學習情況、學習態度、繼續學習結果來進行綜合性的評價。評價應貫穿于學生的整個學習過程，如若學生在學習過程中有一定進步，教師應給予及時、適當的鼓勵性評價，以提高學生的學習積極性。科學的評價，可以讓學生的學習信心有所增加，為有效性教學的開展奠定重要基礎。

三、結束語

總之，中職數學教師必須轉變教育觀念，開動腦筋，幫助學生掌握新的學習方式。教師應對傳統教學手段加以改革、創新，選擇合適的教學內容，有效調動學生的學習興趣，創建良好的學習情景，優化教學方法及手段，對傳統評價方式進行改變，從而為中職數學教學有效性的提升奠定基礎。

參考文獻：

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