關(guān)于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館學(xué)教育的幾點(diǎn)思考

王蕾

摘? 要：文章從大數(shù)據(jù)環(huán)境對高校圖書館學(xué)教育的影響入手，通過對目前高校圖書館學(xué)教育存在不足的分析，從教育理念、內(nèi)容和手段三方面對大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高校圖書館學(xué)教育創(chuàng)新模式提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;圖書館學(xué)教育

近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館在建設(shè)和服務(wù)上有了深刻變化，但圖書館學(xué)教育卻沒能跟上發(fā)展步伐，高校圖書館學(xué)教育如何轉(zhuǎn)變觀念，深入分析解決存在的問題，創(chuàng)新教育模式已成為亟待解決的重要課題之一。

1大數(shù)據(jù)環(huán)境與高校圖書館學(xué)教育

1.1為高校圖書館學(xué)教育指明了新方向

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的日益發(fā)展，大數(shù)據(jù)將不僅成為高校圖書館的核心資產(chǎn)，更會對圖書館的服務(wù)模式等產(chǎn)生重要影響。高校圖書館在基于“大平臺、大數(shù)據(jù)、大服務(wù)”運(yùn)行服務(wù)機(jī)制下，必須擁有一支適應(yīng)新建設(shè)形勢與管理服務(wù)的人才隊(duì)伍，通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)從龐大的各類數(shù)據(jù)中分析潛在的有價(jià)值的信息，通過數(shù)字化加工和互聯(lián)網(wǎng)智能抓取技術(shù)，加大對知識資源庫的價(jià)值挖掘，更好地為用戶服務(wù)。

1.2對圖書館學(xué)教育提出了新要求

大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)容量大、多樣性強(qiáng)、處理速度快、價(jià)值密度低的特點(diǎn)，要求圖書館學(xué)教育必須以具備大量信息專業(yè)知識和駕馭大數(shù)據(jù)技術(shù)能力，迅速完成海量數(shù)據(jù)的價(jià)值“提純”為培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)出的館員不僅具備扎實(shí)的圖書館學(xué)基礎(chǔ)知識，更會利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析用戶的需求與偏好，從而開發(fā)出更有針對性的信息產(chǎn)品，更高效地實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)。

2大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書館學(xué)教育存在的不足

2.1職業(yè)價(jià)值觀教育缺失

高校傳統(tǒng)的圖書館學(xué)教育大多數(shù)等同于圖書館學(xué)基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)的具體應(yīng)用，只注重知識學(xué)習(xí)和技術(shù)掌握，忽視了職業(yè)價(jià)值觀教育。圖書館職業(yè)價(jià)值觀的核心是人文精神，很難想象，一個(gè)不熱愛圖書館職業(yè)的人，能夠在這一崗位上敬業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2.2專業(yè)課程設(shè)置不合理

目前高校圖書館學(xué)實(shí)際教學(xué)中，出現(xiàn)了兩種偏差，一種是逐步淡化圖書館專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，卻大量增設(shè)計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程，致使原有的特色優(yōu)勢無存，新增的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類等課程的學(xué)習(xí)又是零碎而缺乏系統(tǒng)，最后學(xué)生既不精通計(jì)算機(jī)技術(shù)，也不太懂圖書館學(xué)。另一種則是仍然以傳統(tǒng)的圖書館學(xué)課程為主，沒有在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展延伸，對如何建立虛擬館藏，評估專業(yè)數(shù)據(jù)庫、知識博客、新聞網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源等問題缺少必要探討，元數(shù)據(jù)介紹等內(nèi)容也少有涉及，課程設(shè)置已遠(yuǎn)跟不上大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展步伐。

2.3師資隊(duì)伍老化，教學(xué)方法單一

不少高校圖書館學(xué)都面臨教師隊(duì)伍逐漸老化、職稱結(jié)構(gòu)呈倒金字塔形，后備力量不足的情況;教師學(xué)科背景為圖書館學(xué)一級學(xué)科的比例較大，近親繁殖現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教師來源大多是高校圖書館學(xué)畢業(yè)的碩士或博士生，他們從學(xué)校到學(xué)校沒有太多的圖書館工作實(shí)踐，所授專業(yè)課就變成純理論上的說教，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，加上沒有積極以網(wǎng)絡(luò)互動、信息推送和在線指導(dǎo)等手段開展教育，將相對封閉性的靜態(tài)資源轉(zhuǎn)化為開放性的動態(tài)資源，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3高校圖書館學(xué)教育模式的創(chuàng)新

3.1教育理念向職業(yè)型模式轉(zhuǎn)變

在大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展的趨勢下，高校圖書館學(xué)教育應(yīng)該首先從樹立科學(xué)的理念入手，強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀教育，把以樹立人文精神為核心的圖書館職業(yè)價(jià)值觀，滲透到圖書館學(xué)教育的全過程。正確職業(yè)價(jià)值觀的重建，不僅可以盡快改變以往圖書館學(xué)教育重學(xué)科知識、輕職業(yè)意識的特點(diǎn)，更能加強(qiáng)圖書館職業(yè)道德規(guī)范，大力突出圖書館職業(yè)建設(shè)，激勵學(xué)生堅(jiān)定敬業(yè)信念.增強(qiáng)職業(yè)吸引力。

3.2教育內(nèi)容向大數(shù)據(jù)云服務(wù)模式轉(zhuǎn)變

大數(shù)據(jù)時(shí)代，迫切要求圖書館學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容積極向大數(shù)據(jù)云服務(wù)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。作為圖書館學(xué)教育資源的依托，各信息中心館建立私有云平臺，并逐步向區(qū)域內(nèi)的其他單位提供云服務(wù)，使各成員的數(shù)據(jù)信息變得有序化、整體化，形成一個(gè)集成式云服務(wù)平臺。基于云服務(wù)平臺的各高校能夠依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)資源的整合、檢索，更能在圖書館學(xué)教育中向?qū)W生提供更具實(shí)踐性、交互性、個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。

3.3教育手段向數(shù)字化移動終端轉(zhuǎn)變

在大數(shù)據(jù)和數(shù)字化閱讀環(huán)境的影響下，手機(jī)等移動設(shè)備已經(jīng)成為第五種媒體，作為最方便快捷的終端，移動設(shè)備具有閱讀便捷，不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，同時(shí)亦能為學(xué)生提供及時(shí)性和個(gè)性化的實(shí)時(shí)教學(xué)。學(xué)生只要利用手機(jī)等移動終端設(shè)備由無線網(wǎng)絡(luò)連接至校系教學(xué)網(wǎng)站，就可以隨時(shí)隨地享受到教育資源服務(wù)。因此，將圖書館學(xué)教育擴(kuò)展到移動平臺并提供特色服務(wù)亦是大勢所趨。

4結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校只有積極構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的圖書館學(xué)新的教育模式，才能發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強(qiáng)教育效果，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的圖書館人才。

參考文獻(xiàn)

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