高中物理學困生女生的轉化研究

楊建平

摘 要：進入高中，物理學習就登上了一個新臺階。筆者在多年的教學實踐中發現，物理學習困難女生大量存在，且對學困女生的轉化研究又很鮮見。

關鍵詞：高中物理;學困生;女生;轉化研究

有鑒于此，本人結合自己在薄弱校多年的教學實踐，就學困女生的轉化談幾點淺見。

一、高中物理女生難學的原因

（1）物理教材敘述較為抽象、理論性較強，內容多、難度提高，研究的問題復雜，涉及矢量，多力平衡，變速運動等進度快、題目難，

（2）升入高中的女生，個性發展的閉鎖性特征越來越明顯，學習上不愿暴露自己的知識缺漏，不敢主動向老師，特別是向年輕的男老師提出質疑。甚至有一大部分女生在上課聽不懂的情況下也不敢直接提問，怕被其他男生認為“笨”，連簡單的問題都搞不明白。自尊心強，懷疑心重，是這一年齡段女生的又一個重要個性特征。教師對某位女生一次公開性的嚴厲批評或一次不合情理的責備，往往使這一女生氣急敗壞甚至糾結不己，以至于發展到拒絕對該教師所任學科的學習

（3）高中女生物理學習的思維障礙與女生的思維特點有關。女生擅長具體形象思維，但抽象邏輯思維能力較弱，思維易受暗示，缺乏獨立性和批判性易墨守成規而形成思維定勢。高中物理的特點是對分析、推理、綜合等邏輯思維能力要求較高，一些概念、規律較為抽象，女生不易理解。在運用所學知識解題時，要求思維的獨立性較高，且物理習題千變萬化，對學生應變能力要求也較高，這恰恰是女生思維的弱點，所以很多女生都反映物理解題困難。

（4）女生就業傾向于偏文，故而學習物理沒有動力，目標不明確。

（5）離異家庭、進城務工家庭等對女生物理學習重視不夠，家愛缺乏，情感錯位。

（6）家長對女生的期望值不高，女生自身態度不端正、興趣跑偏、自信心缺乏。

（7）由于高考指揮棒的作用，教師備課多，備學生少。尤其備女生更少。

（8）物理是一門實驗科學，需要動手動腦，然而大多數女生相對于男生動手能力差，被動學習。物理學習興趣低下。

（9）一些女生進入高中后，還是有很強的依賴心理，習慣跟隨老師運轉，沒有掌握學習主動權。

（10）部分女生上課沒能專心聽課，抓不住重點難點，不能體會物理思想方法，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。

二、轉化高中物理學困女生的方法

（一）在情感態度上給學困女生給予關心，形成能量

學困女生里，態度不端而學習不發憤、脾氣乖張者就屬于心理問題范疇。對有心理陰影的孩子要耐心輔導，疏其心理，端其態度，再正其行為，促其努力。有一個女孩，物理成績經常是二、三十分上下徘徊。了解情況后得知：原來她父母離異，她隨父親過，父親對她的學習沒有任何想法，她自己就隨波逐流了。我就在班里講，上學期無論你的成成績有多不好，有多不理想，那么都請你忘記，本學期是一個新的開始，我們一起重新學習。后來的日子里，我常主動邀請她打乒乓球，學習書法，給她輔導學習。課余時間跟她談心。久了她就很接納我，成績也就越來越好，期中時候成績穩定在七十分以上了，我借勢在全班表揚她。而她呢，學習習慣越來越好，一改以往不愛說話的習慣，上課也敢大膽發言了，感覺突然開竅一般。而往往這類學生的學習增長點最多，學習潛力也最大，因為“浪子回頭金不換”嘛！

（二）對學困女生進行心理輔導，克服閉鎖性特征和盲目自尊，樹立物理學習的自信

針對許多女生在升入高以后，聽說高中物理難學，女生更難學好一類的話后，信以為真，于是一種從眾心理自然產生，變得妄自菲薄起來，自信心理轉變為自卑心理。物理教師在教學的同時應該與女學生多接觸、談心，幫助她們分析原因。指出目前在學習上不如別人，這并不是智力因素，而在于自己的行為，使其樹立自信心。

（三）培養學困女生的科學思維能力

（1）培養學困女生的抽象思維能力。物理教學中多舉實例、多使用教具，讓學困女生大膽地把生活實際抽象概括為物理語言，要求學困女生多讀教材、教師多輔導，使他們正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三的應用。

（2）特別要加強學困女生的思維品質強度、廣度的訓練。在課后輔導中針對學困女生，要多備一題多解的例題，要特別講解清楚，并要求課后務必整理一遍;對于已知條件字母化、物理過程不明確的開放性習題，要與她們一起分析出現各種情景的可能性，講清為什么會出現這幾種情景的道理，以及思考的方法，有意識地培養通過畫草圖揭示出各種可能性的思維方法。

（四）學困女生需要教師在課外輔導上多下功夫

課堂教學是轉化學困生的主陣地。然而，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學困女生掌握和鞏固所學的內容知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導。面對學困女生的課外輔導，教師“重在耐心，貴在堅持”。

總之，學困女生的轉化工作是一項艱難、復雜和長期的工作，需要教師、學生、家長多方面力量密切配合才能夠取得一定的成效。只要我們對學困女生始終付出愛心、耐心和恒心，學困女生轉化就必將走向成功。

參考文獻

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