如何對小學生進行誠信教育

人而無信，不知其可。自古以來，人們就非常重視誠信。沒有誠信，怎么溝通？怎么交往？但不知何時起，每條大街小巷，都貼滿了“城市牛皮癬”——辦證、刻章，假文憑、假證件滿天飛，又有多少人知道，許多假文憑靜靜地躺在某些單位的檔案里。假藥，正在危害著人們的生命。假唱，侵蝕著文藝界。假煙、假酒、假幣……正在困擾著每個人的生活，經濟詐騙案也逞上升趨勢，“王海”打假已經勢在必行。誠信已經危機，呼喚誠信已經非常重要，社會的不良現象正在侵蝕著我們的校園，給中小學生健康成長帶來了諸多不利的影響。在一些學校，少數學生考試作弊，言行不一，欺騙他人，不守信用的情況常常發生。在新的形勢下，在電腦網絡的e時代，學生的誠信教育已是迫在眉睫。

中國素以文明古國，禮儀之邦著稱于世。中華民族歷史悠久，文化源源流長，為人類文明發展做出了非凡的貢獻，“誠實守信”也是中華民族優良的傳統美德之一。誠信是公民的基本道德規范之一。誠信是處理個人與社會，個人與個人之間相互關系基礎性的道德規范。誠信實際上是一個對自己言行負責任的倫理規范。基本內涵包括“誠”和“信”兩個方面。“誠”主要講忠誠老實，誠肯待人;“信”主要講取信于他人，信任他人。對小學生的誠信教育，應以《德育大綱》《小學生守則》等為依據，遵循學生自身發展的認知規律和年齡特征，科學、扎實，充分地全方位地進行。

一、利用教科書進行教育

教科書是教育學生知識技能的主要載體，在傳授基礎知識和基本技能的同時，老師可千萬別忘了加強思想品德教育，每個科目都可以對學生實施道德品質教育。一、二年級語文和思想品德是合科的。現階段的思想品德書里也有專門的誠信教育篇章，教師可以很好地利用好這些內容，深入淺出地對學生實施思想品德教育。

二、教師為人師表對學生的榜樣教育

教師要想教好學生，自己首先應該有很好的道德素養，能為人師表，在學生中起模范帶頭作用。子曰：其身正，不令而從;其身不正，雖合不從。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生，在教育過程中潛移默化地發生著作用。教師的一言一行，都被學生看在眼里，是他們的模仿對象。試問，一個經常去騙學生的教師，能夠教出很誠信的學生嗎？教師要通過言傳身教去教育學生，身體力行，身教更重于言教。小學生的行為是具有極強的模仿性，教師的言行誠信或不誠信對他們都有明顯的影響。如有極個別教師一面教育學生不準舞弊，另一方面卻在升學考試或期末考試時，為了自己那個所謂的教學成績而鼓勵、支持、甚至幫助學生作弊，讓好的同學與差的同學考試的座位編排在一起，這樣，很明顯，對學生的誠信品質的培養是很不利的。

教師要在品格上做到誠實正直、為人師表、表里如一。魯迅認為，偉大人格的素質最重要的是個“誠”字。誠實是正直的基礎，是心靈美的核心。加里寧也特別強調誠實在為人師表中的作用。教育學生不是演戲，假象總是假的，假的真不了，它是無法逃過學生雪亮的眼睛的。故意表演出來的“榜樣”，一旦被學生識破，就會造成惡劣的影響。教師要做到“貴誠實，守信義”，“知之為知之，不知為不知”。教師要做到“言必信，行必果”。言而無信，信口開合，裝腔作勢，都會失去學生的信任。例如有的教師說話前后矛盾，非常隨便。一下子這樣，一下子那樣，答應學生的事情也做不到。舉一個例子：有一位老師，答應了那個班里學習成績不好而又淘氣的差生：只要他改正錯誤，就不向他的父母“告狀”。可是，當那位老師遇到這個同學的家長時，還是把他的“小秘密”說出來了，這樣就失信于人了，試問，他的學生誠信能做得好嗎？

三、注重家庭對學生誠信教育的影響

學生家長是孩子的第一任啟蒙老師。他們有著平常人無可替代的地位和作用。良好的環境，可以很好地熏陶孩子的身心，使他們健康的成長。只有做到家庭和學校合力，擰成一股繩，才能把孩子教育好。

四、利用主題班會，少先隊活動對學生進行生動活潑的誠信教育

多舉行講誠信的主題班會活動。通過朗誦、舉實例、講故事、相聲、小品、歌舞，正反方辯論等學生喜聞樂見的形式，生動地對學生進行誠信教育。以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為依據，聯系學生實際，開展班會活動。

五、通過學生的意志，情感，道德評價習慣等進行誠信教育

教師要鍛煉學生的意志，意志不堅定，學生抵抗不住誘惑，不能一直做到講誠信。小學生中的違反紀律、考試舞弊、拾到東西不交公或其他不誠信的行為，多半是由于缺乏意志力造成的，可見，對學生進行品德培養的同時必須抓意志力，尤其是抵抗誘惑能力的鍛煉。教師應當通過一些具體措施來培養學生的抗誘惑和道德意志。如可以講故事書《鋼鐵是怎樣煉成的》等文藝作品，進行一些關于道德鍛煉必要性的談話或討論，引起學生自覺鍛煉的意向，使他們經過自身的努力取得成功。例如，我班有一個同學王某，他知道撒謊不對，可就是改不了，意志力低下，自我控制能力差，經過我的激勵，期望、暗示等多種幫助支持，他終于改掉了愛說謊愛吹牛的壞毛病。

注重學生道德情感的培養。道德感和“良心”是一個人道德行為的內部動力之一，也是一種自我監督和自我檢察的力量，是一種自覺的情感體現。良心是人對自己行為所進行的反省或情緒上的評定，感到自慰、羞恥、內疚等。當失信于人時，都會感到良心的譴責。如某學生具備了良好的道德情感，那么他在實施不誠信行為時，就會受到道德感和良心的自我譴責，從而減少甚至杜絕不誠信現象發生。所以，培養學生良好的道德情感也是對學生進行誠信教育的途徑。

總而言之，講誠信的呼聲已經愈來愈緊，社會呼喚誠信，學校是文明的搖籃，更需要誠信，十年樹木，百年樹人，誠實應該從小學抓起，教師要從我做起，為人師表，家庭配合學校，雙管齊下，教師要通過班會，通過學生道德情感、意志力、評價能力的培養，對學生進行誠信教育，撐起一片美麗純潔的天空，共鑄誠信！

作者簡介

王益君（1972—），男，漢族，學歷：大專;職稱：一級教師;研究方向：語文、心理健康。