電腦游戲?qū)πW(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐探討

周金祥

摘? 要：隨著課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式也發(fā)生了變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的不斷形成，有利于小學(xué)生的實(shí)踐能力的提高。同時(shí)，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，電腦游戲顯示出來(lái)的教育價(jià)值也越來(lái)越高，所以，教師應(yīng)當(dāng)充分利用電腦游戲的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)游戲的趣味性等特征，使教師的教學(xué)更加鮮活有效。

關(guān)鍵詞：電腦游戲;小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維能力;實(shí)踐探討

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是為了提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，教師利用電腦游戲進(jìn)行教學(xué)，改變了教學(xué)的方式方法，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但是，以其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，無(wú)法將一些知識(shí)直觀地表現(xiàn)出來(lái)，容易讓小學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。所以，教師應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓小學(xué)生在快樂(lè)的過(guò)程中不斷的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、電腦游戲?qū)πW(xué)生思維培養(yǎng)的意義

電腦游戲能夠讓小學(xué)生更好的感受高科技和電子產(chǎn)品的魅力，能夠讓小學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的發(fā)散思維，不斷的對(duì)游戲進(jìn)行探索，豐富視覺(jué)體驗(yàn)，是小學(xué)生娛樂(lè)休閑的重要部分，但也容易讓小學(xué)生因?yàn)槌撩杂螒驅(qū)е鲁煽?jī)下降。教師和家長(zhǎng)雖然對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，但是不能夠從根本上解決相關(guān)的問(wèn)題，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師通過(guò)教育游戲，能夠適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主體，更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師依托電腦游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅豐富了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠更好的展現(xiàn)出電腦游戲的生動(dòng)形象以及藝術(shù)性，有利于小學(xué)生更好的參與到電腦游戲當(dāng)中。同時(shí)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展中的障礙

課程改背景下，教師對(duì)教學(xué)的方法不斷在進(jìn)行創(chuàng)新，以此促進(jìn)課堂效率的不斷提高。但是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維在發(fā)展的過(guò)程中存在一些障礙。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，所以他們對(duì)直觀的事物比較感興趣，但小學(xué)的有些教學(xué)知識(shí)不是特別直觀，容易超出小學(xué)生的理解范圍，不利于良好課堂氛圍的形成，從而讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。同時(shí)，小學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的時(shí)候，小學(xué)生大多是注重因果習(xí)慣，而不注重思維的轉(zhuǎn)化，不利于小學(xué)生思維的拓展。教師在教學(xué)的時(shí)候采用灌輸式的教學(xué)方式，讓小學(xué)生按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了小學(xué)生的主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，容易讓學(xué)生形成定向的思維。

三、電腦游戲在小學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略

（一）將游戲與生活聯(lián)系起來(lái)

小學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)具體事物的印象比較深刻，電腦游戲?qū)F(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行了模擬，能夠讓小學(xué)生更好的進(jìn)行探索，但是，在現(xiàn)在的情況下，電腦游戲中的場(chǎng)景容易讓小學(xué)生產(chǎn)生不真實(shí)的感受，進(jìn)而容易造成理解上的偏差，所以小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分的將游戲與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓小學(xué)生能夠在游戲中不斷的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：教師在講述長(zhǎng)度單位的時(shí)候，可以讓學(xué)生充分的聯(lián)系生活，讓小學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，用尺子量取身邊事物的大小并記錄，有利于小學(xué)生在以后做題過(guò)程中能夠有一定的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師將電腦游戲引入教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提高。但是，電腦游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也會(huì)產(chǎn)生一些不好的影響，容易讓小學(xué)生將過(guò)多的精力放入電腦游戲中，使小學(xué)生沒(méi)有更多的精力進(jìn)行聽(tīng)課，不利于良好的教學(xué)效果的形成。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用電腦游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，為小學(xué)生布置不同的作業(yè)任務(wù)，讓小學(xué)生在完成游戲任務(wù)的時(shí)候能夠更好的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)現(xiàn)游戲當(dāng)中的規(guī)律，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提高。

（三）競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用競(jìng)爭(zhēng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)殡娔X游戲本身就存在著競(jìng)爭(zhēng)性，只有不斷的進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以組織一些比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生組成一個(gè)一個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組能夠在更短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的分?jǐn)?shù)，通過(guò)層層的選拔能夠讓教師了解到學(xué)生的實(shí)際情況，有利于學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。

（四）與其他游戲形式相結(jié)合

電腦游戲?qū)τ趯W(xué)生有利也有弊，所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中也可以采取其他的策略，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)游戲更好的與他人進(jìn)行互動(dòng)交流，有利于提高學(xué)生的探索交流能力，同時(shí)，教師也可以積極的開(kāi)展課堂小游戲，讓課堂小游戲能夠充分的與電腦游戲進(jìn)行結(jié)合，從而彌補(bǔ)電腦游戲的不足，讓數(shù)學(xué)課程能夠更加有效。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師通過(guò)電腦游戲的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠從根本上改變教師的教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程上學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓小學(xué)生能更好的在游戲中進(jìn)行思維的發(fā)散。

參考文獻(xiàn)

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