《記承天寺夜游》教案

邊錦

教學目標

讀準字音，讀準節奏，讀出味道，讀出感情。

賞讀月夜美景，感受其意境美。

透過“閑人”讀懂作者微妙而復雜的情感。

教學重點

讀準字音，讀準節奏，讀出味道，讀出感情。

教學難點

透過“閑人”讀懂作者微妙而復雜的情感。

教學過程

一、導入

同學們，看到屏幕上寂靜的月夜，你會想起李白的詩句：（舉頭望明月，低頭思故鄉）;想起王安石的詩句：（春風又綠江南岸，明月何時照我還）;你還想起____________的詩句____________;明月自古以來就被文人墨客們所鐘情，月兒更是蘇軾的好朋友，今天讓我們一起學習《記承》再來感受他的情懷。

蘇軾何許人也？學生介紹（投影1）學生讀寫作背景：元豐二年（1079年），蘇軾因為被人指出用詩歌來誹謗新法，被政敵投進監獄，這就是歷史上有名的“寫臺詩案”。出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團練副使，不得“簽書公事”，近乎于流放。《記承天寺夜游》就寫于作者貶官黃州期間。

二、初讀

1.師：請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。（請一生讀課文）

看大屏幕，有幾個字讀得不太準，我們來認識一下。（出示投影2）

qǐn? ? zǎo? ? xìnɡ

寢? ? ? ?藻? ? ? ? ?荇

2.師：文言文朗讀還要注意真確停歇，我們來看看。（投影3）

念無與為樂者。

遂至承天寺尋張懷民。

懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也，但少閑人如吾兩人者耳。（學生解讀）

指導朗讀：文言文句子讀起來要有美感，斷句要聲斷氣不斷，請一名學生讀課文。（一生讀課文）

3.讀出一點文言的味道來。（指導朗讀）

師：注意停頓，語速稍微慢一些，語調要有抑揚，陳述句用平調，疑問句用升調，有的音節要拉長一點（念、蓋、但）學生自由練習讀生齊讀。

三、譯讀

師：同學們讀得很流暢，可是總覺得缺少點韻味。要想聲情并茂地朗讀，那得理解課文內容。請大家四人一組結合課下注釋翻譯課文。（一人一句翻譯課文。問學生哪個地方不夠清楚，強調年號、人名、地名、時間不譯）

要求積累幾個詞語

重點詞語（投影4）

欣然起行? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蓋竹柏影也

月色入戶? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 遂至承天寺尋張懷民

（投影5）重點句子

1.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

2.但少閑人如吾兩人者耳。

四、賞讀：品味心情，賞析寫景（投影6）

師通過剛才翻譯，說明我們已理解了課文的內容，下面我們再次走進蘇軾夜游的情景，體會作者當時心情。

1.讀出欣喜寂寞快樂的感覺。

（1）師：文章的題目是《記承天寺夜游》那作者為什么要夜游呢？（月色入戶欣然起行，可見作者心情欣喜。）

學生反復讀板書：見月色? ? 欣喜。

（2）他為什么要到承天寺去呢？（讀出一點寂寞的感覺——寂寞）

板書：尋懷民? ? 寂寞

（3）懷民是作者的好朋友，你從哪兒看出來了？月光下漫步，該是一種什么心情，那這句該怎么讀？（亦——欣喜，相與——快樂）

2.讀出寧靜的氛圍。

（4）那晚蘇軾和懷民漫步庭院，一起（賞月景）板書：賞月景

（5）作者怎樣描寫月色的？（投影8）

那晚的月色是怎樣的意境？請用一個詞來形容（澄澈透明）：板書：寧靜。

那我們該好好品一品。老師把這個寫景句做了適當的修改，你讀一讀，覺得這樣改，行嗎？快和同桌交流交流。

原句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

改句1：庭下積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

改句1里“如”去掉感覺寫水，實際上課文寫的是月色，（比喻）月光如水，學生再齊讀句子。要讀出一點寧靜的氛圍。師：指導語速緩一些，音調低一些，輕聲讀，重點字拖音。

既然是比喻，我們就這樣寫，讀改完之后的句子。

改句2：庭下積水空明，竹柏影如水中的藻荇交橫。

“蓋”給人感覺（恍然大悟）

指導朗讀，不但要讀出清幽寧靜，還要讀出恍然大悟的驚喜。（反復讀）

3.接下來，我們再來讀，把欣喜、寂寞、快樂、寧靜的味道都表達出來。（全班帶著感情伴著音樂讀全文）

五、悟讀，品味“閑人”，體會感情

1.師：文章的結尾，作者很感慨，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”（師朗讀）是啊，這種復雜的情緒好像只可意會，不可言傳，但我們可以通過讀來表現。

2.這句是作者自稱是閑人，也就是說只有閑人才能發現這樣的美景，欣賞這樣的美景，閑人什么意思？是不是所有清閑的人都能欣賞到這樣的美景，發現生活中的美呢？那么作者自稱閑人包含哪些感情在其中？大家讀一讀。議一議。（投影）

3.學生自讀。指名讀。指導朗讀，問句，體會作者這種感情（“閑人”一是指具有閑情雅致的人;二是包含了作者的郁郁不得志。賞月的自得。又是自嘲。復雜心境：有賞月的欣喜。漫步的悠閑，又有貶滴的悲涼，對人生的感慨）

總結：這節課，我們主要譯讀了美文，欣賞了美景，感悟了作者復雜的心情。這么好的文章不背下來，實在遺憾;我們一起試著把課文背一遍？（學生伴著音樂齊背課文。）男女生比賽。