大數據背景下學校德育改革探討

張際松

摘要：隨著社會的發展和信息技術水平的提高，使“大數據”的應用逐漸廣泛起來，尤其是在學校的德育中，傳統的教育模式已經無法讓學生們提起學習的興趣了，也很難讓學生們適應尤其是在新課標的要求下，對學生們的德育教育工作更加的重視，而大數據的出現恰好幫我們解決了這個問題，但是也讓學校的德育教育工作迎來了新的挑戰，而本文就針對大數據背景下，對學校德育教育的改革進行了探討和分析。

關鍵詞：大數據;背景;學校;德育教育;改革;探討

在現在的新社會時代，大數據的出現不斷的影響著人們的生活和思考方式，同時也讓傳統的教學受到了很大的挑戰，尤其是德育教育，在大數據模式下，要學校根據大數據的特點來進行分析當下學生們在德育教育上的不足，并在新課標的要求下，探索找到新的關于德育教育的方法，要在提高學生們學習興趣的同時，提高他們德育教育的素質水平，讓他們能全面健康的發展。

1 當前德育教育工作的現狀分析

1.1 首先就是說比做多，老師和學生之間缺乏溝通和交流

在以往德育教育中，老師們往往將德育教育作為一種課本的知識教育，很少重視學生們的情感和思緒，只是知道將課本的知識灌輸給學生們，以為就完成了自己的教學目標，也從來不主動和學生們去進行交流，也不創新方式，最終讓課堂教學變得沒有任何的氣氛和活力，最終導致德育教育工作的開展事與愿違。

1.2 老師在進行德育教育時，忽略學生們個性的培養

老師在進行德育教育工作時，一般都是進行集體教學，雖然很容易培養學生們團隊意識和精神，但是很容易忽略學生們的個性培養，同時在進行集體教學時候，因為每個人的性格特點都是不同的，都會有很大的差異，所以說，并不是所有的學生都很適合這種教學模式，長此以往下去，會讓不適合這種方法的學生眼中偏離軌道，影響發展。

1.3 教學模式和方法上比較單一，缺乏創新，并與實際的生活脫軌

在目前的德育教育中，傳統的教學方法一直是老師慣用的教學方法，因為并沒有認識到德育教育的重要性，所以在教學方法上也從不會創新，最終使很多學生對學習提不起興趣，同時，關于德育教育的內容也僅局限于我們常說的最老愛幼，愛護公物等，缺乏創新的德育教育很容易引起學生們的方案，最后就是在德育教育上，老師重視課本知識大于生活，最終導致偏離生活的軌跡，帶給學生們的知識比較抽象，沒有實用性。

1.4 在評價方面評價的模式比較單一，難以將實際的生活反映出來

關于評價的方法和模式，在很大程度上依賴于老師自身的德育素質和水平，如果老師的德育素質不高的話，那么很難對學生們做出正確的評價，而目前所用的評價體系一般就只有在評分標準上打個勾或者差，根本沒有將學生們真正的德育素質和真實水平顯現出來，最終失去評價的意義。

2在大數據背景下關于學校德育教育的優化策略

2.1 多說多做，建立起和諧的師生關系

在新課標的要求下，使我們更加重視起學生們德育教育的發展，尤其是在大數據時代，由于網絡發達的速度較快，各種對學生們不利的信息接踵而來，所以為學生們能正常的成長和發展，我們必須將德育教育重視起來，而在傳統的教學中，老師們采用的方式都是理論知識偏多，很少重視實踐，也就是說，我們在大數據時代，除了學習課本知識外，還要多多創新其他的教學方法，最好是和生活實踐相結合，并要及時的和學生們進行溝通和交流，才能發現他們的不足，從而實行針對性的教學，例如我們可以將課本的知識內容延伸到課外教學，比如愛護公物這堂課，帶學生去操場進行觀看，看看是否有學生對公共設施進行破壞，一經發現，要讓學生們進行制止，這樣的教學方式能不但提高了學生們的德育素質，還能鍛煉他們的勇氣。

2.2 要老師和學生們一同參與到德育教育的學習中，不但能激發學生們的學習興趣和熱情，還能促進師生一起學習和成長

在新課標中，老師在課堂中的地位是引導，而學生才是上課的主體，尤其是在大數據時代下，學生們更要發揮出自己主體的地位，通過利用網絡教學的平臺和資源，來提高自己的德育水平，同時需要老師一起參與教學，對于網絡平臺出現的不好消息，或者不利于學生們成長的信息，老師要進行引導，幫助學生們抵御誘惑，最終得到身心健康發展的地步，例如，網絡信心平臺經常會蹦出來一些校園暴力事件，這個時候老師就應該引導學生們找出他們的錯誤之處，讓學生們自己去發現問題，老師引導解決，千萬不要發現后，立即讓學生們關閉顯示頁面，這樣不但解決不了問題，還會讓不好的消息對學生產生吸引力，導致反結果的現象出現。

2.3 在大數據背景下，要多帶學生們走出教學，將德育教育和生活聯系起來

我們都知道在大數據時代下，它的出現和運用已經遍布我們生活的各個角落，而我們也要通過生活，來展開大數據背景下，關于德育教育的改革。例如，我們可以組織一場生活實踐的測試題，老師要在學生們不知道的情況下進行觀察，看看學生們在公園、公交車以及超市等人多的地方，也是最能體現德育素質的地方，讓學生們完成老師交代的任務，最好是分組進行，如果單人進行的話老師的工作量會加大很多，也不可能一個人完成，如果條件允許的話，最好是角色代入，才能真正發現學生們德育素質的真實水平，看看學生們是否真的做到，老師還可以利用小視頻的方式記錄下來，并將這些問題帶回課堂，并和學生們一起進行討論對策，這樣的話不但能及時發現學生們的缺點，還能提高課堂的教學效果。

3結束語

總而言之，在大數據時代，學校更應該重視起學生們德育教育的培養，畢竟大數據時代下網絡傳播的消息是十分快的，同時各種對學生們有影響的阻礙他們身心健康發展的不利消息也多了起來，我們只有將德育教育的工作重視起來，并培養學生們提高自己的道德品質，才能幫助學生們抵御各種不良誘惑和不利因素，也才能最終保證學生們的身心都能夠正常的發展。

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