信息化背景下獨(dú)立學(xué)院英語教師發(fā)展的幾點(diǎn)建議

王丹

摘? 要：本文試圖從分析目前我國獨(dú)立學(xué)院英語教師發(fā)展的現(xiàn)狀入手，結(jié)合我國教育信息化的環(huán)境，提出獨(dú)立學(xué)院英語教師發(fā)展的幾點(diǎn)建議，希望借此為我國獨(dú)立學(xué)院英語教師的可持續(xù)發(fā)展提供一定的有益參考。

關(guān)鍵詞：信息化;獨(dú)立學(xué)院;英語教師發(fā)展;建議

全球化和信息化導(dǎo)致國際競爭日益激烈。利用信息化手段培養(yǎng)在國際競爭中具有一定競爭力的復(fù)合型人才是各國人才培養(yǎng)目標(biāo)的大勢所趨。鑒于我國獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模和影響，獨(dú)立學(xué)院的英語教師對于我國人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自然是責(zé)無旁貸。信息化背景下獨(dú)立學(xué)院英語教師發(fā)展的重要性無需贅述。本文擬從目前我國獨(dú)立學(xué)院英語教師發(fā)展的現(xiàn)狀入手，結(jié)合我國教育信息化的環(huán)境，提出獨(dú)立學(xué)院英語教師發(fā)展的幾點(diǎn)建議，目的在于希望借此為我國獨(dú)立學(xué)院英語教師的可持續(xù)發(fā)展提供積極啟示，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)我國培養(yǎng)具備國際競爭力的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供源源不斷的條件保障。

一、目前我國獨(dú)立學(xué)院英語教師發(fā)展的現(xiàn)狀

我國獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生是在20世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)我國教育需求和國家投入之間的矛盾沖突十分突出。它主要是依靠社會(huì)民間力量投入創(chuàng)立并蓬勃發(fā)展的。但隨之而來的問題也日益突出。其中，我國獨(dú)立學(xué)院的英語教師發(fā)展現(xiàn)狀更是令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，教學(xué)任務(wù)十分繁重。獨(dú)立學(xué)院英語教師普遍承擔(dān)了全院公共英語課程和英語專業(yè)課程的教學(xué)工作，一般承擔(dān)2～3門課程，有的一學(xué)期甚至高達(dá)5門課程，甚至是跨專業(yè)課程，多數(shù)英語教師的平均周課時(shí)在12節(jié)左右，更有甚者高達(dá)16～20節(jié)。課前備課、上課、課后批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)等等，這些教學(xué)工作無一不花費(fèi)了他們大量的時(shí)間和精力，教學(xué)任務(wù)十分繁重。

第二，教學(xué)手段依然單一。雖然我國政府特別重視教育信息化，將信息技術(shù)作為教育改革的制高點(diǎn)和突破口，希望通過利用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)改革，但是，在我國獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)實(shí)際中，由于受到獨(dú)立學(xué)院管理者自身對英語專業(yè)建設(shè)的重要性認(rèn)知不夠、定位不準(zhǔn)、軟硬件條件建設(shè)不足和學(xué)生英語水平參差不齊及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等各種主客觀因素的影響和限制，使得例如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、線上線下混合式教學(xué)等等這些信息化教學(xué)理念和手段在獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)實(shí)踐中很難廣泛開展和實(shí)施，更談不上推廣。因此，我國獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)實(shí)際中仍然是以教師為主，主要采用PPT教學(xué)，信息化教育技術(shù)的使用非常有限。

第三，教科研能力薄弱。獨(dú)立學(xué)院英語教師教科研能力薄弱的原因，一方面是因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)任務(wù)過多地牽扯和分散了他們大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致其根本沒有時(shí)間和精力在教科研方面的進(jìn)行充分的投入;另一方面，我們也不可否認(rèn)，有些英語教師自身缺少科研意識，科研能力薄弱，或者是很少對自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長。

二、對信息化背景下獨(dú)立學(xué)院的英語教師發(fā)展的幾點(diǎn)建議

科學(xué)技術(shù)和因特網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，伴隨而來的必然是教育信息化。在此背景下，我們怎么才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的英語教師的可持續(xù)發(fā)展呢？

首先，教師層面的調(diào)整。面對信息化給我們的英語教學(xué)帶來的變化，獨(dú)立學(xué)院的英語教師們需要主動(dòng)調(diào)整。這些調(diào)整主要包括：①主動(dòng)進(jìn)行教師角色轉(zhuǎn)變和重塑。面對教育信息化給英語教育者帶來的巨大挑戰(zhàn)，獨(dú)立學(xué)院英語教師更應(yīng)該從自我發(fā)展的角度出發(fā)積極行動(dòng)，爭取早日變成知識的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、激發(fā)者甚至是行走的“百科全書”;②樹立終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。現(xiàn)代社會(huì)是知識經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，這使得我們的英語教師們必須隨時(shí)、持續(xù)甚至是終身關(guān)注、學(xué)習(xí)和更新各種新知識、新理念。在教學(xué)實(shí)踐中，充分運(yùn)用新知識和新理念，善于結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際和需求，深入分析教學(xué)對象，不斷研究教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容;③跟上時(shí)代發(fā)展的需求，努力學(xué)習(xí)和掌握信息時(shí)代的各種基本技能和本領(lǐng)，充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)具備較高綜合能力的英語人才。

其次，獨(dú)立學(xué)院層面的轉(zhuǎn)變：①認(rèn)清未來教育發(fā)展的必然趨勢。獨(dú)立學(xué)院的管理者們應(yīng)該從整個(gè)國家，甚至是世界大格局出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚，對未來教育發(fā)展的趨勢有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識;②轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。學(xué)院應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，以培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的復(fù)合型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)，在資金保障和政策保障方面適當(dāng)?shù)叵驅(qū)崿F(xiàn)教育信息化傾斜，努力完善學(xué)院的軟硬件建設(shè)，以保障和鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù);③繼續(xù)重視和加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到英語學(xué)科的特點(diǎn)，完善英語專業(yè)課程設(shè)置，適當(dāng)減輕英語教師的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)和支持教師投入更多時(shí)間和精力進(jìn)行教科研;教師管理過程中，讓教師更積極地投入到學(xué)院的建設(shè)中，注重提升教師的幸福感和歸屬感;鼓勵(lì)英語教師根據(jù)興趣和研究方向構(gòu)建相對穩(wěn)定的實(shí)踐共同體，并定期進(jìn)行教學(xué)交流和溝通，形成良性的共同體氛圍。

三、結(jié)束語

綜上，在當(dāng)今全球化和信息化的時(shí)代，我國獨(dú)立學(xué)院的英語教師發(fā)展問題是不可忽視的問題。筆者從三個(gè)方面分析了目前我國獨(dú)立學(xué)院英語教師發(fā)展過程中在的問題，并結(jié)合信息化背景從教師層面和獨(dú)立學(xué)院層面提出了幾點(diǎn)建議。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院英語教師的可持續(xù)發(fā)展，才能為我國的教育事業(yè)和培養(yǎng)具備國際競爭力的人才提供源源不斷的有力支持。

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