人工智能走進小學(xué)信息技術(shù)課堂的思考

甘巧雪

摘? 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能在教育行業(yè)中已經(jīng)得到了廣泛的運用。為了緊跟上時代的腳步，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要堅持構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)模式，不斷地探索信息時代下信息技術(shù)教育的新模式，為學(xué)生打造一個數(shù)字化、智能化的信息技術(shù)教育體系，讓人工智能走進信息技術(shù)課堂，為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)增添新的生命與活力，以保證小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效前進。

關(guān)鍵詞：人工智能;小學(xué);信息技術(shù);課堂思考

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段，所以為了讓學(xué)生能夠緊跟上時代的腳步，教師在教學(xué)過程中就需要注重與時俱進的融入新時代的產(chǎn)物。如目前人工智能就是信息技術(shù)的最新產(chǎn)物，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師合理的安排人工智能走進課堂，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，更深層次的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性創(chuàng)客思維，讓學(xué)生開拓出信息技術(shù)學(xué)習(xí)的新天地，進而促使學(xué)生更高效地完成新時期下的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。

一、注重引導(dǎo)學(xué)生對人工智能的認(rèn)識

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，要想讓人工智能真正的走進課堂教學(xué)，在日常教學(xué)過程中教師就需要注重人工智能知識的相關(guān)滲透，讓學(xué)生初步的感受到人工智能對于我們?nèi)粘Ｉ畹膬r值意義，并能夠?qū)θ斯ぶ悄墚a(chǎn)生一定的探究欲望，以此為人工智能在小學(xué)信息技術(shù)過程中的有效滲透鋪墊良好的道路基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)閩教版信息技術(shù)六年級下冊《小貓做數(shù)學(xué)》一課時，教師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生對人工智能有一個更全面的認(rèn)識，就可以組織班級學(xué)生與人工智能進行一場有趣的競賽，讓學(xué)生和電腦計算機上的計算機進行比賽比一比看誰的計算速度快，并且計算率最高。通過這個與人工智能對抗的小游戲有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更深刻地感受到人工智能的便捷，促使學(xué)生能夠?qū)θ斯ぶ悄芴崞鸪浞值靥骄坑愿玫臓顟B(tài)迎接人工智能走進小學(xué)信息技術(shù)課堂，為小學(xué)信息技術(shù)更好地迎時代的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件基礎(chǔ)。

二、運用人工智能引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究

在人工智能走進小學(xué)信息技術(shù)課堂過程中，為了讓學(xué)生更好地感受到人工智能的魅力，教師就可以運用人工智能來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在人工智能的引導(dǎo)下高效地掌握信息技術(shù)知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力，促使人工智能能夠在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的作用，以保證小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)閩教版信息技術(shù)六年級下冊《scratch程序設(shè)計語言》一課時，這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解scratch軟件的窗口組成及各部分的主要功能，學(xué)會修改指令的參數(shù)，運用外觀模塊的幾條指令編寫簡單的腳本。對于小學(xué)生而言這一節(jié)內(nèi)容具有一定的難度，他們在操作過程中可能會存在相應(yīng)的困難。面對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中給學(xué)生講解完基本的課堂知識以后就可以讓學(xué)生安裝老師提前制作的引導(dǎo)操作功能的程序，通過人工智能的引導(dǎo)幫助學(xué)生完成課堂練習(xí)任務(wù)。在課堂操作練習(xí)過程中，學(xué)生可以先按照自己對課堂知識的理解試著利用scratch軟件進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中如果遇到問題就可以及時尋求人工智能引導(dǎo)操作的幫助，根據(jù)人工智能中的引導(dǎo)操作來完成接下來的操作。在人工智能程序編輯過程中，教師還可以融入監(jiān)控檢測功能對學(xué)生的創(chuàng)作過程進行實施的監(jiān)控檢測，當(dāng)學(xué)生利用scratch軟件進行創(chuàng)作過程中出現(xiàn)問題時，讓人工智能及時對學(xué)生進行提醒，以此讓學(xué)生在人工智能引導(dǎo)操作和實時監(jiān)測功能的引導(dǎo)下高效地掌握信息技術(shù)課堂教學(xué)知識，進而保證小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、利用人工智能及時了解學(xué)生課堂知識的掌握情況

無紙化考試也是人工智能教學(xué)的一方面體現(xiàn)。經(jīng)過教學(xué)實驗表明，無紙化考試不僅具有判斷準(zhǔn)確率高、成本低、閱卷速度快的特點，還可以有效地減輕教師的教學(xué)壓力，方便教師及時的了解學(xué)生對信息技術(shù)課堂教學(xué)知識的掌握情況，能夠及時地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)策略的調(diào)整，以保證小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的高效開展。例如，在學(xué)習(xí)閩教版信息技術(shù)六年級上冊《Flash基本操作》一課時，教師在教學(xué)前就可以利用人工智能的閱卷系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建立檢驗基礎(chǔ)知識的題庫。在課堂教學(xué)過程中，教師給學(xué)生講解完Flash動畫的基本知識以后就可以讓學(xué)生通過檢測題庫進行基礎(chǔ)知識的檢測，并利用人工智能的閱卷系統(tǒng)及時對學(xué)生的檢測試卷進行閱卷，根據(jù)學(xué)生的檢測結(jié)果來了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，確定下一步的教學(xué)方向。通過合理地運用人工智能閱卷系統(tǒng)，可以方便教師及時掌握學(xué)生對課堂知識的掌握情況，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時的調(diào)整自己的教學(xué)策略，以此讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更具針對性，最大程度的提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率，進而保證小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的高效完成。

四、結(jié)語

綜合上述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師合理的引入人工智能不僅能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，還可以強化學(xué)生對信息技術(shù)知識的深度掌握，拓展學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的思維，保證學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展。除此以外，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中合理地融入人工智能，還可以從一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，讓教師有更充沛的精力進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，對學(xué)生實施針對性的教學(xué)指導(dǎo)，以保證小學(xué)信息技術(shù)的可持續(xù)開展，進而促使學(xué)生通過小學(xué)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)成為新時代的綜合性人才。

參考文獻

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