新課改理念下創新小學數學教學方式的探討

高亞琴

摘要：近幾年小學數學教學中，應用了信息技術，這不僅改變了教學方式，也逐步調整了教學目標。在這過程中，小學生的學習效果得到了顯著的提高。為了營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，本文將針對小學數學教學方法進行探討分析，提出新的教學模式。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學策略

要想建立一個高效的課堂，教師要積極的應用新的教學方法，在融入教學新理念的過程中，使課堂內容變得更加豐富，更加有趣。這樣才能夠不斷地提升學生的積極性。只有在課堂上大膽的創新營造一個與歡樂的學習氛圍才能夠提高教學質量。

1 尋找個性化差別實施區別教學

教師在具體的授課環節，選擇合適的教學速度，盡量避免學生在學習中跟不上的問題，這樣才能幫助學生掌握必要的知識點。例如在引導學生學習解方程，這個知識點的時候應當讓學生掌握最基本的方程的解以及解方程，這兩個不同的概念，讓學生認識到二者的差異性。因為絕大部分學生在學習過程中，如果不認真，不刻意地關注，可能會混淆概念。在這種情況下，教師如果借助多媒體課件，對比這兩個概念直觀的展示給學生，并從實際出發引導學生了解二者的不同，最后學生就能夠了解解方程是一個過程，而方程的解是最終的數值。這個過程和已經學習過的知識點進行了銜接，也能夠進行自然的教學過度，引導學生復習了之前的舊知識又學習了新的知識點。

2應用自主學習法，創新小學數學課堂教學方式

自主學習法，是突出學生課堂學習主體地位的全新教學方法。在小學數學教學創新的實踐中應用自主學習法，可以給學生展示個人學習能力的平臺，有利于小學生個人學習潛能的開發，更有利于學生數學學習能力的形成。在課堂上自主學習法的應用方式是多種多樣的。教師要充分的利用學生的課前時間引導學生學會預習，這也是自主學習的一種方式。在課堂上教師要給學生設置一些學習任務限定學習時間，這樣才能提高學生的學習效率。例如在引導學生學習乘除法這個知識點的時候，教師先引導學生預習，讓學生感知自主學習是什么樣子的。之后再讓學生閱讀課本上提出的問題和內容，帶著問題進行預習。這樣學生就能夠了解學習過程中的難點和重點，并把它們轉化為自己的學習目標。教師也要多給學生創造自主解決問題的機會。例如一些可以直接應用乘法知識的簡單問題。假設一個蘋果兩元錢，一共有十個蘋果，共多少錢？就可以讓學生在了解最基礎的公式之后，直接代入來求解這個數學知識。這樣學生的數學知識應用能力也得到了提高。

3通過學生趣味提高課堂教學效果

對于小學生來說，其是一個特殊的群體，這一階段的學生身心發展不完全，對于很多問題往往更加趨向于用感覺進行決定，但其本身又具有較強的好奇心，對于新的事物往往更愿意進行探索。所以教師在課堂開展過程中，應該充分的利用這個特點，調整教學模式。這樣才能夠吸引學生的好奇心，引導學生主動地參與到學習中去。例如在給學生講解有關圖形內容的知識點時。教師可以引導學生講一講生活中見到不同形狀的物體都是怎么樣的，并讓學生適當的描述進行評價。這個過程學生能夠自主的思考，也增加了他們學習的自信心。在課堂中也營造出了自學的學習氛圍。

4充分利用信息技術提高課堂教學效果

在新課改之后，信息技術在教學中的應用逐漸受到重視，通過信息技術的應用，能夠將單調的課堂變得更加生動活潑，所以在開展小學教學的過程中，應當合理的利用信息技術，這樣才能夠活躍課堂氛圍提升教學效果。例如，在引導學生計算圓面積的時候，由于計算的過程比較抽象，需要教師一步一步的推導，這對學生來說，理解起來非常困難。教師如果借助多媒體，利用模擬系統進行圓形的無線分割，這樣學生就能夠逐漸的把握計算的公式。這種教學方式幫助學生打破了思維的局限性，并使學生的思維模式得到了拓展。

5創設生活教學情境

對于小學數學課程來說，教師需要有效的創設教學氛圍，讓學生在該氛圍下來不斷調動自己的思維，以此來為提升學習效果奠定基礎。教師在課堂上針對一些知識點，可以融人生活小問題。這樣學生能夠在解決生活問題的過程中更有學習的熱情。例如，在引導學生學習乘法的時候，教師可以引導學生想象在生活中去游樂園去公園，一個成年人的門票為20，兒童的門票是十元。如果人數較多，超出了50，那么都按照15元計算。在這種情況下，一共有50名學生五名老師共同參與游玩，選擇哪種購買的方式更劃算呢？這種生活中的問題引入課堂能夠吸引學生解決問題的興趣。學生也能夠在主動思考解決這個問題的過程中，發展數學思維。

6應用互動教學法，創新小學數學課堂教學方式

在課堂上互動教學法能夠營造一個較為輕松的課堂氛圍。這需要教師走出傳統課堂的局限性和學生建立平等的交流關系。在學生學習的過程中成為引導者和督促者。例如在引導學生學習組合圖形的面積，這個知識點的時候。教師需要帶領學生共同進行組合圖形的面積探討。傳統的教學模式下教師會先發言講一講自己的思路，并把這個思路灌輸給學生。在互動式的教學法中，教師要引導學生先發言給學生更多思考發言的機會。在學生發表完看法見解之后教師進行總結，適當的補充。這樣學生就能夠認識到自己的想法和發言也是非常有意義的，在下次課堂討論的過程中就會更加積極。

7總結

在教學過程中不斷的創新是保持教學活力提高教學質量的必要策略之一。教師在教學過程中要不斷的分析不斷地總結，針對當前的教學問題進行改善。這需要教師花更多的精力和時間，這樣才能夠尋找解決問題的對策。一旦找到正確的教學對策，教學工作將會更加的輕松，也能夠獲得較為明顯的教學效果，從而提升學生的學習能力。所以教師應當在這條路上不斷地探索，不斷地前進，在不斷學習新知識提升個人專業技能的過程中，尋找更多的教學對策。

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