如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養(yǎng)

宋靈珠

摘 要：語文作為一門工具性的基礎語言，在日常生活中不可或缺。要想學好語文，優(yōu)秀的語文核心素養(yǎng)是學生語文學習生活中的重要前提。學好語文不但有助于學生其他學科的學習，更能幫助學生提高自身綜合素質(zhì)，幫助學生脫離應試教育的局限性，使學生自主學習能力得到提升。

關鍵詞：小學語文 教學 語文素養(yǎng)

引言：當今時代背景之下，社會環(huán)境的變化和科技文化的發(fā)展對教育提出了新的要求。在學生學習生涯的起步階段，即小學階段，小學語文教學改革應當引起教育工作者的高度重視。尤其實小學語文教學的改革。語文這一學科所具有的抽象和包容特征決定了語文學科教學不能故步自封，抱殘守缺，應當緊隨時代腳步，適應學生個性，語文教師應當采用科學而有效的教學方法進行語文知識的傳授。本文參考目前我國小學語文教學階段出現(xiàn)的問題，在有關學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)原則的指導下，提出相關教學方案以供參考。

一、語文素養(yǎng)培養(yǎng)相關基本原則

（一）具有包容性

根據(jù)語文學科的綜合性特點，語文教師在進行高年級學生語文教學工作時，應當考慮全面。不但重視學生基礎知識的積累，而且要善于鼓勵學生進行獨立思考，督促學生在正確的語文學習方法的指導下，形成良好學習習慣。更為關鍵的是，要潛移默化中使學生體會到語文知識背后的人文精神和歷史意義，在富有詩意和文化氣息的氛圍下，將思想價值，審美方法，應用技巧傳授給學生，提高學生的實際應用能力[1]。如此方能真正豐富學生的精神世界，從而一步步提高學生的語文素養(yǎng)。

（二）具有實踐性

讓學生在具有豐富知識儲備和扎實基礎的前提下，靈活地將所學知識實際應用到生活中，是教育的最終目的，也是小學語文教學工作的核心目標。教師在日常教學工作中，以語文學習為導向，鼓勵學生將學習到的語文技巧和方法通過獨立組織和整理，形成具有生活應用價值的作品，不但達到訓練的目的，更能激發(fā)學生的語文學習興趣，實現(xiàn)提高語文素養(yǎng)的最終目標[2]。例如在小學六年級課本中《只有一個地球》一文的學習中，教師在課后可以鼓勵學生組織在校園內(nèi)進行環(huán)保主題的演講，由學生親自編寫演講稿，進行環(huán)保理念的推廣和宣傳。既鍛煉了學生寫作和口語交際能力，又有助于樹立學生環(huán)保意識，一舉兩得。

（三）具有持續(xù)性

任何科目或者語言知識的學習都不可能一蹴而就，良好的語文素養(yǎng)培養(yǎng)更不能急功近利，唯有保證學生在學習生活中始終堅持對語文學習的熱愛，并且能在日積月累中不斷進步，方能真正達到語文素養(yǎng)提升的目的。教師在語文教學工作中務必保持對學生的監(jiān)督和鼓勵，讓學生語文學習環(huán)節(jié)始終伴隨在學習日常中，方能有所收獲。

二、小學高年級語文教學中的教學手段

（一）巧用新穎教學方法

學習需要技巧和方法，學生在長時間的學習壓力之下難免出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象和厭煩心理，此時就需要教師更換新的教學方法，提供新的靈感和思路。運用多媒體教學器材和鼓勵學生進行小組合作學習都有助于調(diào)動學生語文學習積極性。例如在小學六年級課本《藏戲》的學習中，教師可以在課堂上播放與藏戲有關的紀錄片或視頻，引起學生的好奇心和激發(fā)學生學習愿望，進而為語文課堂注入活力，幫助學生學習語文知識，開闊眼界。

（二）加強師生交流互動

單方面的向?qū)W生灌輸課本知識，可能使教師不能得到學生學習情況的真實反饋，學生同樣無法在被動的學習環(huán)境下清楚認識自身問題，為未來語文學習之路埋下隱患。所以，保證教師和學生的交流和溝通是提高學生語文素養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)[3]。教師可以通過對學生進行專門提問和測試，或者鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言等方式，增強學生的自信和提高學生表達能力。比如當教師在對《跨越百年的美麗》一課的講授中，可以向?qū)W生提出一系列問題，如“居里夫人具有哪些形象特點？”“我們能在這篇文章中獲得哪些啟迪？”等等。挖掘?qū)W生的想象潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和感悟能力。

（三）提供豐富的課外資源

應試教育的影響使得許多教師在進行語文教學工作中把重心放在對考試內(nèi)容的講解上，從而使得學生出現(xiàn)“課內(nèi)了如指掌，課外一竅不通”的現(xiàn)象，這對學生語文素養(yǎng)的提升有害無利。因此，教師應當有意在課堂教學中向?qū)W生拓展相關課外內(nèi)容，從不同角度不同層面為學生進行知識傳授[4]。還可以向?qū)W生推薦適合的課外書籍，開闊學生視野，從而提高學生思想境界，達到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。

總結

綜上所述，采用個性化手段，擺脫陳舊教學模式，在新時代背景下讓學生語文素養(yǎng)得到健康成長是當前小學高年級語文教學的當務之急。這不僅需要教師自身技能的成熟和知識儲備的充足，同樣需要教師在教學過程中時刻保持教學熱情，在不斷探索和實踐中積累經(jīng)驗，采用科學有效的教學手段，方能真正提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]蔣忠桂.淺析小學教育對學生未來綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，119：69-70.

[2]趙大霞.小學高年級語文教學中學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略[J].華夏教師，2018，24：15-16.

[3]賴冬梅.論新時期素質(zhì)教育背景下小學德育教育[J].課程教育研究，2017，16：84-85.

[4]李萬順.小學高年級語文探究性開放式閱讀教學策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，1507：137.