讓互動(dòng)的英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)

韋靜

摘 要：教學(xué)是一個(gè)雙邊互動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師是先導(dǎo)，學(xué)生是主體，任何一方的作用都不可忽視。為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換其角色。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。因此，我們要善于創(chuàng)造條件、把握關(guān)鍵提高課堂效率，使互動(dòng)的課堂活躍起來(lái)，真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);和諧關(guān)系;互動(dòng)教學(xué)方式;效果

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師是先導(dǎo)，學(xué)生是主體，任何一方的作用都不可忽視。而課程改革的目的之一是讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，使各層次的學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、交流、合作，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。互動(dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)主要要素，教師、學(xué)生、教材構(gòu)成的互動(dòng)關(guān)系。為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換其角色。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)體現(xiàn)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)件。從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

一、英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的必要性

據(jù)研究表明，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法上，專(zhuān)家教師與普通教師的一個(gè)顯著不同點(diǎn)就是前者更注重與學(xué)生的交流，善于從交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)運(yùn)用自己的技能解決問(wèn)題。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多等客觀原因，也由于師生普遍存在一種急功近利的心態(tài)等主觀原因，在一定程度上阻礙了師生間的交流，加上教師常把自己定位在傳授者的身份上，這樣的心理暗示造成了灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式。近些年來(lái)，雖然英語(yǔ)教學(xué)已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但學(xué)用脫節(jié)等現(xiàn)象仍然困擾著英語(yǔ)教學(xué)。凡此種種，迫切要求重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師在課堂上的角色就不能是單純的給予者，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，為了讓廣大學(xué)生進(jìn)一步掌握英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)將師生互動(dòng)這一理念真正內(nèi)化到課堂教學(xué)方式中。師生互動(dòng)更是通過(guò)師生間心靈火花的撞擊，來(lái)提升每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和言語(yǔ)交際能力，由此建立積極適宜、和諧的師生互動(dòng)。這對(duì)改善英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀有著十分重要的意義。

二、創(chuàng)造民主平等的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的欲望

民主平等的和諧關(guān)系，使每位學(xué)生有被尊重感，有與他人平等的地位，每個(gè)人的學(xué)習(xí)和思維方式都能得到肯定。學(xué)生在這樣一個(gè)被尊重和激勵(lì)的環(huán)境中，才能克服畏懼和羞澀的心理缺陷去為自己的發(fā)展做點(diǎn)事情對(duì)于學(xué)習(xí)困難生我們還經(jīng)常作出一些簡(jiǎn)單的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如：“good”、“great”、“clever boy＼girl”，“Youre so clever，use your head and you will find the answer .OK！ I will give you a star.”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生只有不怕在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤，不擔(dān)心被老師責(zé)備、懲罰和歧視，才能敢于獨(dú)立思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，平等地和老師同學(xué)交往、辯論。同時(shí)，學(xué)生的差異性和獨(dú)特性，因受到認(rèn)可和尊重而得到發(fā)展，在互動(dòng)課堂里，形成一種互相尊重、互相鼓勵(lì)的課堂氣氛非常重要，它能使學(xué)生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我。這有利于塑造成學(xué)生的個(gè)性，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

三、開(kāi)展主題突出、情境真實(shí)的課堂互動(dòng)教學(xué)

1、師生互動(dòng)交流

就所讀文章的主題向?qū)W生提問(wèn)，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生與教師對(duì)話，引導(dǎo)他們自然地進(jìn)入真實(shí)的思想交流的情境，表達(dá)自己真實(shí)的想法和觀點(diǎn);或師生互動(dòng)互助的動(dòng)作表演，通過(guò)在教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)的興趣，從而對(duì)老師產(chǎn)生好感，融洽師生關(guān)系。通過(guò)充分發(fā)揮發(fā)揮生生互動(dòng)，使原來(lái)有矛盾的同學(xué)關(guān)系有所緩解，使則學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽。

2、鼓勵(lì)小組合作，加強(qiáng)信息交流

教學(xué)中的合作和互動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，切實(shí)為學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)和能力搭建舞臺(tái)，同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)有效的合作，作為教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)與興趣，結(jié)合教學(xué)教會(huì)學(xué)生合作的技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們共同合作才能解決問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流分享的信息、創(chuàng)意和成果。他們?cè)谟谕榉止ず献鳌⑻岢鰡?wèn)題、制訂方案、收集信息、尋找答案、完成研究課題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何分享共同成果等。除課堂形式下的合作互動(dòng)外，如平時(shí)背單詞時(shí)互相檢查、對(duì)照、變換角色進(jìn)行對(duì)話，交換檢查作業(yè)、改錯(cuò)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)等，都是有效合作學(xué)習(xí)方式。因此，合作互動(dòng)的過(guò)程，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還提高了他們的信息收集、加工能力，合作能力等。使每個(gè)學(xué)生都得到很大限度的提高，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四、合理利用多種媒體，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

把多媒體技術(shù)引入學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的聽(tīng)力材料和對(duì)話情景，給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)高效、逼真的評(píng)議學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)形式多元化，以此激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主性，使學(xué)生要學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，最終學(xué)好英語(yǔ)。如學(xué)習(xí)Family tree時(shí)，教師可用多媒體引出一個(gè)空白框，引起學(xué)生好奇，并問(wèn)Whats this？當(dāng)學(xué)生猜測(cè)，議論紛紛時(shí)，再映出一個(gè)鏡框，這時(shí)一部分學(xué)生已猜中，最后映出一張電影演員的照片，這時(shí)學(xué)生恍然大悟。同樣，在學(xué)習(xí)兩種分詞的區(qū)別時(shí)，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看圖中方一位老人正在看窗外樹(shù)上徐徐飄落的樹(shù)葉（The old man is looking at the falling leaves.）;下方有一位清潔工人正在打掃落在地上的葉子（The man is collecting the fallen leaves.）。這深刻體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本，激發(fā)興趣“的教學(xué)理仿。另外，除了教師運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)、理解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。從而有效地降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造精神，提高課效率，使互動(dòng)的課堂活躍起來(lái)。

總而言之，這種“互動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)改變以往“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了師生之間，學(xué)生之間的合作，促進(jìn)了多向交流。在課堂上，學(xué)生不但能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，還能?chē)L試解決問(wèn)題。通過(guò)這種“互動(dòng)式教學(xué)”，在課堂上搭建起“師生互動(dòng)平臺(tái)”，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高課堂效率，使互動(dòng)的課堂活躍起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]蘇霍姆林斯基，杜殿坤編譯《給教師的建議》教育科學(xué)出版社.