問題驅(qū)動下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探微

冉啟飛

隨著新課改理念的不斷深入，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，而以問題驅(qū)動模式為突破口積極創(chuàng)新教學(xué)模式是非常有必要的，教師利用問題驅(qū)動能夠不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自我實踐、合作交流的能力，并通過問題驅(qū)動模式引導(dǎo)學(xué)生正視自身，進一步掌握數(shù)學(xué)知識，提升其學(xué)習(xí)能力。

1問題驅(qū)動模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

數(shù)學(xué)是一門抽象概念與理論知識相結(jié)合的綜合性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要以計算能力與分析能力為基礎(chǔ)進行知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，而高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，則要結(jié)合學(xué)生之間的客觀差異建立具有實際意義的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，利用高效的教學(xué)問題加強師生之間的交流互動，進而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。而對于問題驅(qū)動機制的有效利用能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立較為科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，以線索對事實進行正確認知，因而，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采用問題驅(qū)動手段為學(xué)生梳理知識框架，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促使其能夠全面發(fā)展。此外，教師在問題驅(qū)動模式的使用中要幫助學(xué)生樹立敬畏知識，尊重知識的思想，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，強化學(xué)習(xí)活動中的探究、創(chuàng)造精神，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2問題驅(qū)動模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施方式

2.1培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中要結(jié)合教材大綱進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，為學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的探究行為進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生運用自身掌握的數(shù)學(xué)知識對問題進行合理思考、分析。教師在課堂中通過利用問題驅(qū)動模式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在問題思考、分析中調(diào)動其思維活躍性，進而加快學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運用。

教師在教學(xué)中以問題教學(xué)模式促進學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入其中進行知識探索，并利用有效問題進行知識學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)解題方法，提高自身數(shù)學(xué)綜合能力。教師在進行問題設(shè)計時應(yīng)當(dāng)采用趣味性較強，較為新穎的問題，通過問題的提出能夠有激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生結(jié)合問題進行自主思考、分析。同時教師在問題驅(qū)動教學(xué)中不僅要以教師提問學(xué)生作答的方式進行教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)秉持以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。另外，教師在使用問題驅(qū)動模式教學(xué)時應(yīng)當(dāng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并針對自己無法解決的問題提出用疑問，進而教師通過學(xué)生提出的問題能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對其調(diào)整教學(xué)手段，針對問題進行強化訓(xùn)練，促進學(xué)生對知識進行理解與掌握。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識時，要充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的內(nèi)在潛力，進而對所學(xué)知識進行深入思考、探究，以多角度的思考方式對知識進行學(xué)習(xí)理解，以求綜合全面的掌握所學(xué)知識，并能夠在日后對其進行有效運用，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.2數(shù)學(xué)知識與實際生活問題相結(jié)合，構(gòu)建問題情境教學(xué)

教師在運用問題驅(qū)動模式進行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)秉承數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的理念，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)以問題驅(qū)動為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，進一步創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知能力。同時教師在教學(xué)活動中要為學(xué)生構(gòu)建良好的生活化教學(xué)情境，以有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題進行思考、分析，進而創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

例如：在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”等相關(guān)知識時，教師以生活中的買賣貨貸及植物細胞的分裂等內(nèi)容進行問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生通過“等差數(shù)列”解決問題。如：教師為學(xué)生提供以下數(shù)學(xué)案列：“某私企單位20x1年的營業(yè)總額為180萬元，隨著外來需求的不斷擴大，私企單位擴展其公司規(guī)模，每年的營業(yè)額比去年增加15%，那么從20x3年開始，該私企單位要經(jīng)過幾年才能使其營業(yè)額達到800萬元？”教師以生活中常見的案例進行問題設(shè)計，并給予學(xué)生正確引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“等差數(shù)列”的相關(guān)知識解決問題，并使在學(xué)習(xí)中對其規(guī)律進行歸納總結(jié)，有助于加深學(xué)生對通項公式的掌握。因此，教師在教學(xué)活動中構(gòu)建生活化教學(xué)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生解決問題的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2.3夯實高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強化學(xué)生歸納問題能力

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用問題驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行有效探索，以具體問題為引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，利用具體的導(dǎo)向問題引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考、自主學(xué)習(xí)。

例如：以“指數(shù)函數(shù)”為例，教師在進行教學(xué)指導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握其概念內(nèi)容，使學(xué)生對其公式進行熟練運用，同時教師要根據(jù)教學(xué)重點向?qū)W生提出疑問：“如何利用公式內(nèi)容對指數(shù)函數(shù)進行變換”，使學(xué)生通過具體問題結(jié)合公式內(nèi)容提升自身知識運用能力，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外，高中數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)中除了要為學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對待問題的總結(jié)歸納能力，要求學(xué)生在進行課后練習(xí)時能夠根據(jù)所學(xué)知識進行反思，從根本上強化學(xué)生歸納問題能力。

3總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，樹立以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂活動中的主體地位。同時教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中要尊重學(xué)生之間的客觀性差異，結(jié)合學(xué)生的實際需求及時調(diào)整教學(xué)計劃，并以學(xué)生為基礎(chǔ)運用問題驅(qū)動模式提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，進而通過科學(xué)設(shè)置問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)時對知識的深度掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生對抽象概念的認知，鍛煉學(xué)生的多向思維能力，進而從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，同時也進一步實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效進行。