依托信息技術的體驗式學生成長系列德育資源庫建設

徐永勝 李建敏

摘? ?要：信息技術迅速發展，互聯網+、大數據、人工智能日趨融入人們的現實生活，是資源庫建設的重要有利條件。依托信息技術的體驗式學生成長系列德育資源庫建設，正在迎來一個嶄新的飛躍時期。資源庫建設需要教師提高學習意識、積累意識、反思意識。資源庫建設要遵循教育性、適切性、系統性等策略原則，在德育資源規劃采集、管理維護、使用分享過程中，逐步促進德育信息化。教師要把資源庫的建設與促進教育觀念、教學思想的轉變有機結合，推動道德體驗與實踐的深入開展，促進學生健康成長、全面發展，適應社會要求。

關鍵詞：信息化;德育;道德體驗;資源庫;建設策略

中圖分類號：G41? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）03-0011-05

體驗是主體內在的知、情、意、行的親歷、體認與驗證。道德體驗處于道德形成的起始階段，對道德認知、感悟、踐行等具有重要的奠基意義。情感體驗與道德實踐對學生成長的作用不言而喻，但大部分教師因為缺乏資源積累，每到用時臨時搜索，用畢丟棄或堆在一起，雜亂無章。教師需要豐富的教育教學資源支撐課堂，這些資源可重復利用，并能快速檢索，無疑會提高教師的工作效率。系列資源庫建設順應時代需求，能為德育工作提供強大的資料儲備。信息技術迅速發展，互聯網+、大數據、人工智能日趨融入人們的生活，是資源庫建設的重要有利條件。依托信息技術的體驗式學生成長系列德育資源庫建設，正在迎來一個嶄新的飛躍時期。

一、資源庫建設的教師意識

（一）學習意識

資源庫建設，教師必須提高信息技術水平。雖然市場上的各種資料對教研起到素材補充作用，但多數情況下魚目混雜，適合教學的并不多。想貼近學生需求，還需要教師自己在工作中建設切乎本地實際的資源庫。當然，即使是最簡單的教學工作，也要求教師掌握相關知識、技能并熟練運用。掌握計算機和網絡基礎知識、Office辦公軟件的基本操作，多媒體素材的采集、多媒體設備的使用、多媒體工具的實踐等，應成為每位教師的必備信息技術素養。信息技術的發展速度遠遠超出人們的想象，不與時俱進就跟不上社會前進的步伐。增強學習意識，不斷增強專業素養是教師學習的必由之路。學生信息素養逐年提升，如果教師放棄學習，無疑會被無情淘汰。

（二）積累意識

資源庫建設，教師的積累意識至關重要。零散的資源要集納在一起，并要持續不斷增添新內容，勤于動手是關鍵。隨用隨下、用完亂丟的行為要不得。積累意識要求教師在教育教學過程中，能及時發現有價值的資源，時刻保持對學科相關資源的敏感性，并用合理的形態將資源整理成串。有了積累的觀念，才能把積累行動落到實處。積累不是突擊完成，而應在日常工作中慢慢滲透。長此以往，積淀下來的是經驗，實現的是厚積薄發。積累還要求持之以恒，作為一項系統工程，曠日持久的耐心必不可少。隨著教學的不斷推進，資源庫不斷完善，這就要求教師要做有心人，三年一輪教材過后，教師已基本熟練把握課程編排體系，各種資源也逐漸完備，資源庫基本成形。

（三）反思意識

資源庫建設，教師需要加強反思研究。每個資源的使用效果如何，在課程體系中放在哪個位置最合理，以及有沒有最佳的方案等，都要求教師在課堂教學之余深刻反思。資源庫里資源的價值有高有低，這樣的反思起著重要作用，資源庫的內容更新、增減都建立在及時反饋的基礎上。以學生發展為根本落腳點，一切從學生的體驗、心理出發，盡量達到最好的效果。資源的豐富多樣，要求教師精選，而反思不僅是一個階段的總結，更應該成為常態。常反思，資源庫建設形成動態化，對教學效果的提高便趨于精細化審視，資源庫的管理維護工作也能夠更好的化整為零。

二、資源庫建設的條件基礎

（一）素材井噴涌現

媒體素材是體驗式資源庫建設的基礎。網絡及信息技術使各種資源的傳播有了質的飛躍，無論數量還是質量，在滿足教學需求上都綽綽有余。文本、圖像、音頻、視頻、動畫等各類資源可在學生道德體驗中發揮各自的優勢，為促進道德認知、強化道德體驗提供豐富的感性條件。尤其視頻類資源，生動形象、綜合性強，在情感體驗上具有突出的魅力。視頻網站的分門別類完備存儲，新聞類網站的隨時更新，都使視頻資源呈幾何級數增長。素材的多樣化使資源庫建設有了更多的選擇，也為資源庫更新提供了必要保障。

（二）信息技術成熟

互聯網+、大數據、云計算、智慧城市、信息惠民、寬帶中國、數字經濟、新一代人工智能等工作統籌推進，新時期帶動教育信息化進入2.0時代，推動教育信息化不斷升級。“三通兩平臺”建設與應用快速推進，無線校園和智能設備應用逐步普及，教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺逐漸實現融合發展，“一師一優課，一課一名師”活動遴選，海量示范課例，充分發揮輻射效能。信息技術迅猛發展，不僅能改變教與學的方式，而且已經開始深入影響到教育的理念文化和生態。教育信息化具有突破時空限制、快速復制傳播、呈現手段豐富的優勢，必將成為構建學習環境以及網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化教育體系的有力支撐。信息技術與德育深度融合，在大資源共享服務計劃實施的背景下，體驗式資源庫建設如虎添翼，進入蓬勃發展的快車道。

（三）德育迫切需要

當代教育是以提高學生素質，促進學生全面發展為根本目的，任何教學和輔助措施都要考慮他們的認知水平基礎。學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，限于學生的年齡與心理特點，學習動機多建立在直觀感性體驗的前提下。互聯網信息良莠不齊，各種誘惑難免會讓辨別是非能力弱、意志力不強的學生誤入歧途。德育迫切需要建立符合學生成長趨勢特點的系列資源庫，滿足課堂教學，也滿足學生健康發展。德育作為落實立德樹人根本任務的核心學科，必須改變以往生硬、單調的說教模式。體驗式資源庫建設為德育緊隨時代革新面貌、增強實效奠定重要基礎。

三、資源庫建設的策略原則

（一）教育性

思想性是德育最突出的特征。體驗式資源庫建設的內容選擇也必須以思想教育為根本出發點，組織人文性強、鮮活生動的各種資源，使之為學科教學服務。考慮資源的學科性質，按照知識體系分類和建設。考慮所整合的資源教育意義，看是否符合課程標準、是否利于激發學生學習動機和體驗興趣、是否對學生身心發展起到正面的促進作用。資源庫建設的核心功能是學科教育教學，資源庫建設的最終目的就是為教師和學生所用。教育性也是它的根本屬性，資源庫開發建設必須以思想教育性為第一要務。資源的選取、編排要考慮教師教學和學生學習的特點，能為課堂創造一定的教學情境。無論哪類資源都要充分體現思想引領，鍛煉思維品質，在情感培育、態度養成、價值觀滲透上發揮強勁作用。

（二）適切性

資源的質量高低并非單純指其本身優劣，還決定于是否適切。適切就是貼切、適當的程度，著名教育家馮思洪主張“創造適合學生的教育”，正說明這一原則的重要性。首先要使資源庫建設具有前瞻性，即不僅要考慮現實價值，還要考慮未來發展的趨勢，盡量在較長的時間范圍內發揮功用。其次要具開放性，包括技術的開放性和內容的開放性，調動各方面積極性，針對需要，共同建設。結合課堂教育教學基本規律，擴展以學生為主體的體驗學習空間。最后還要具備創新性。強調創意，對靜態教材內容進行動態加工，使進入的資源符合學生道德品質發展需要。設計通識教育的實例，力求幫助學生解決社會成長中遇到的各種問題。資源庫建設的適切性保障道德體驗的成效，這是精選資源的基本原則。

（三）系統性

資源庫的易用度與系統程度有關。資源的豐富多樣與綜合性要求規范整理，資源庫建設投入大，周期長，沒有一定的格式標準、分類命名規則，很難層次分明。資源庫要成為意義建構的幫助者、促進者，學生是信息加工的主體、意義的主動建構者。資源庫建設的系統性要求順應學生心理、經驗，考慮資源對學生求知欲和動機形成的幫助，通過系列資源營造輔助情境，溝通知識之間的關聯線索，循序漸進地促進學生道德品質養成。資源庫的統整要充分以計算機技術為手段、工具，使資源組織靈活有序，提高標準化程度、智能化程度。條件允許的話，還應組建一個完備的資源庫管理系統，保證資源庫穩定、可靠運行。通過信息和網絡技術，以為用戶提供方便、快捷的服務為宗旨，最大限度增強資源利用效率。

四、資源庫建設的運作調控

（一）規劃采集

認真規劃是資源庫建設的開端。網上資源繁多，網下資源龐雜，資源庫建設耗費時間、精力，因此，必須要制定周密的規劃。我們建設資源庫的初衷是讓學生加強道德體驗，拓寬情境創設的渠道，用豐富的體驗性資源為德育服務，所以對試題、問題解答等資源就可以忽略或縮減規模，而要集中著眼媒體類資源。資源庫建設是一項復雜的巨大工程，沒有三年五載甚至更長時間，是很難做到完善的，所以要有詳盡的步驟安排。隨著學生年級增長，每個階段可著手不同的側重點，既遵循螺旋上升的原則，又兼顧板塊分明。再者，德育體驗憑借一己之力無法達到最優效果，不如學科間協同配合，要考慮學科之間的整體框架，為資源庫建設描繪大體輪廓。

多方采集是資源庫建設的基礎。資源的搜集匯總是最重要、最艱巨的環節。體驗性資源以音視頻，動畫為主，圖片、文本為輔，主要來源有三方面。其一，互聯網下載。網絡資源的豐富性使下載成為最重要的采集方式。一般可通過搜索，得到網址鏈接，再通過專業工具軟件下載即可，隨著各大網站版權意識的提高，無論音樂、影視、動畫，若想直接獲取資源，越來越難。需要教師留意關注，發現好的資源及時收藏下載。要嘗試各種不同的工具和方法，熟練運用幾種軟件，如維棠、碩鼠，當然也要學習一些特殊的技巧，如緩存或錄制。其二，媒介拷貝各類教育光盤，包括學校積累的電教資料、錄像帶、錄音帶、宣傳掛圖等，因受時間和場地限制，這些資料利用率總是很低的，但是轉制成數字文件，加入資源庫，重新激活，便可隨時調用。其三，自主開發。教育教學實踐中，教師可以自己開發創造。可以把自己拍攝的照片、錄制的音頻視頻發布到網絡，也可收入資源庫。學生在學習生活中的活動圖片、影像也都可收集起來。因為貼近實際，更能激起學生的體驗和欲望。資源采集重在一點一滴做起，堅持不懈，積少成多。

（二）管理維護

精心管理是資源庫建設的關鍵。素材資源的多樣性、復雜性使其呈現出千姿百態，層次不同，屬性各異，很少有能直接利用的資源，對收集到的原始資源進行加工就成了一道必要工序。文本存儲格式一般為WPS，規范的文檔要清除冗余的格式，糾正錯別字、語法錯誤等，使文檔有整齊美觀的版面。圖片存儲格式一般為JPG、PNG、GIF等，盡量用清晰大圖，去掉水印。音頻存儲格式一般為MP3、WMA、WAV等，涉及格式轉換、剪輯、合并等，可利用Audion、GoldWave等來操作。視頻主要流行格式為MP4、Flv、Mov、AVI、WMV、MKV等，盡量存儲清晰度高又不太大的文件，涉及格式轉換可用格式工廠、貍窩等軟件，涉及剪輯、合并、添加字幕、片頭片尾可用會聲會影、Premiere等專業工具，也可用一些簡單易用的便捷小工具。動畫一般是SWF格式，插入PPT要借助插件或利用控件工具箱。管理的過程就是加工、整理，使之更順暢地運用。按資源存儲類型梳理，提取使用時難度大，所以要把這樣龐雜的資源歸入學科知識框架體系中。文件的命名、分類都應該力求標準、規范。資源庫使用的數據庫也要使用SQL、Oracle等開放型數據庫，以適應多用戶開發訪問。這樣的資源庫一般要突破個人電腦的局限，在校園服務器建構、局域網范圍內無限制利用，當然也可以向外發布。

悉心維護是資源庫建設的保障。資源庫即使初具規模，也并非“高枕無憂”了。資源存放位置的重新考量、陳舊資源的及時剔除、最新資源的隨時增添等依然是不容忽視的問題。資源庫建設是為教學服務的，學生體驗過程是否順利，資源的出示是否科學合理，資源的運用是否恰如其分，教學反思必不可少，資源庫也就需要隨時更新。資源庫不能是一潭死水，而應該是一眼活水。“流水不腐，戶樞不蠹”，常換常新是保持活力與魅力的必由之路。悉心維護保證資源庫的正常運轉，以更好地為教育教學提供強大的支持，持續發揮其應有的作用。

（三）使用分享

充分使用是資源庫建設的核心。資源只有利用率高才能體現其價值，資源庫不是用來展覽觀賞的，也不是作為收藏品束之高閣的，源源不斷的使用才是正理。資源庫需要操作簡便、運行快捷、多種檢索。信息技術將教學模式革新、學習資源利用與建設、師生關系等融入其中，技術邊緣化，應用服務、教學活動中心化。資源庫的使用分教師運用和學生自助使用兩方面。教師要充分利用影音資源的生動形象性，讓學生身臨其境，深度體驗，如養成教育專題片，禮儀規范教育引領學生習得行為規范;青春期教育健康心理影片等。一些優秀影片、演講促進情感升華、靈魂凈化、學習熱情迸發，一些紀錄片傳播知識、拓展認知領域，《今日說法》《道德觀察》《焦點訪談》《你會怎么做》等電視欄目推動學生鍛煉思維、思辨明理求真，《感動中國》等又能引導學生落實道德實踐。當然，對優秀音樂作品的聆聽，情操陶冶、品味提升都有意想不到的效果。圖片畫面的形象直觀，可以用最短的耗時取得盡量多的收獲。文本無論是哲理名言，還是經典故事，或是發人深省的寓言都能引發無盡遐想，感悟體會，達到道德體驗的目標。資源大小不同，含金量各異，課堂穿插或整段利用可根據具體情況而定。學生也可以在課下自主提取，根據需要和要求，不限時體驗，促成自我發展。資源庫不是為了課程評優，而是為了應用常態化。

無私分享是資源庫建設的延伸。資源庫更大范圍的使用是向外推廣分享。資源可復制、可再生，網絡的便捷也使分享變得更容易。即使資源庫不發布到外網，也可以通過網盤、郵箱、即時通訊工具等，與他人分享。這也是與外界互通有無、相互促進的過程，符合互聯網開放共享的理念。其實，整個網絡也是一個超大的資源庫，連通一切，互惠互利。融入大環境，贏得更多機會，保持旺盛的生命力。

依托信息技術的體驗式學生成長系列德育資源庫建設符合教育改革發展趨勢，是德育信息化的基礎。從輔助教學到教學載體，信息技術的地位發生了巨大變化。教師要把資源庫的建設與促進教育觀念、教學思想的轉變有機結合，推動道德體驗與實踐的深入開展，促進學生健康成長、全面發展，適應社會需求。

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