大數據時代下學校教學管理的品牌建設

符學建

摘? ?要：學校教學管理涉及內容眾多，大數據可以為學校教學管理提供更多的參照和啟迪，也能夠為教師教學和學生學習帶來更多的指導和幫助。學校應變革教學管理模式為基于大數據技術的客觀、科學的決策模式，為保證學校教學管理的持續發展，學校管理在引入大數據技術時，應建立大數據支撐的教學管理機制、細化大數據輔助的教學管理標準、完善大數據指導的教學管理體系、拓寬大數據輻射的教學管理維度，從不同視角形成教學管理主動力，以此實現與教學的融合，體現嶄新的教學理念。

關鍵詞：大數據;教學管理;品牌建設;實踐應用

中圖分類號：G471? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）03-0036-02

學校的教學管理引入大數據理念，并實現教學管理的數字化管控，不僅能夠體現學校教學管理的精準性，而且能夠提升教師的教學水平，有助于打造學校教學管理的品牌。隨著信息時代的到來與云數據時代的崛起，學校的教學管理需要與時代接軌，運用數據信息展開教學管理，以提升管理的科學性。建立大數據支撐的教學管理機制、細化大數據輔助的教學管理標準、完善大數據指導的教學管理體系、拓寬大數據輻射的教學管理維度，從不同視角形成教學管理主動力，以此為學校教育教學的健康發展奠定良好基礎。

一、建立大數據支撐的教學管理機制

目前，多數學校在不同程度上面臨著教材內容種類繁多、教輔資源信息海量、對教師進行量化評價的信息繁雜、學生學情調查難以操作等管理難題。如若能夠引入大數據管理機制，并借助云平臺、云計算，那么學校的這些數據信息不僅能夠得到最優化配置，而且也能為學校日后的教育教學提供豐實的信息儲備，以供管理者隨時調取應用。大數據是數據的綜合儲存，也是多種教學手段、工具、作用等信息的集合，具有廣泛、高效、直接、開放等屬性，加強大數據在學校教學管理中的運用，能極大提升學校管理的效度。

學校教學管理涉及的內容廣泛，在具體執行階段，學校需要具備一套完整的管理體系設計。首先，要建立大數據管理理念，擺脫教學管理傳統意識的束縛，樹立接受信息數據的意識，利用大數據提升教學品位;其次，要加強教學管理制度建設，啟動大數據管理機制，在教學管理執行階段全面滲透大數據信息;再次，教學管理要明確分工，大數據介入之后，要充分發揮云平臺、云計算的優勢，形成嶄新的管理體系;最后，學校領導要積極扶持，對大數據管理機制建設提供更多的助力支持，以形成嶄新的管理體系。

二、細化大數據輔助的教學管理標準

學校教學管理涉及的領域較廣，學校在利用大數據展開教學管理時，可以對教學管理工作進行細化處理。通常情況下，學校的教學管理包括教師教學常規管理、學生常規管理、教師專業學習管理、教輔手段應用管理、教學實驗管理、教學評價管理等內容，其中每一項管理都涉及海量信息，而如何將這些信息進行科學歸類，并發揮這些數據的促學作用，是對學校教學管理者的重要考驗。大數據具有專業的信息搜集、儲備、分析、計算、優化、歸結等功能，它可以在最短時間內為我們提供需要的數據。因此，學校將教學管理內容進行細化分類，不僅能夠明確每一個人的管理責任，而且能夠極大提升管理效率。

在教學管理執行時，大數據會全面滲透到各個管理細節，這就給教學帶來了更多的沖擊。例如教師教學常規管理，面對大數據信息時代，學校可以將教師的備課、作業批改、教科研、課件制作、教學反思等內容進行網絡平臺展示，如此實現管理的高效透明。再如教學成績評價，學校可以建立網絡公示平臺，保證教師、學生能隨時查閱相關信息內容，如此則凸顯了學校教學管理模式的高效與開放。

三、完善大數據指導的教學管理體系

教學管理是一個完整的管理體系，其信息海量，因而其應用體系也需要優化。為提升大數據信息品質，學校需要不斷更新大數據內容，融入更多的新鮮血液，調整大數據信息結構，以提升大數據信息的含金量。學校在處理教學管理事務時，會面臨著新數據的不斷出現與生成，這就需要學校將這些新數據進行信息處理，并補充到大數據信息儲備庫之中，同時，還要注意搜集和借鑒其他優良信息，以豐富學校大數據信息的渠道，提升大數據應用的頻率和品質。

學校的教學管理需要大數據信息的支持，而如何將這些信息數據轉化為教學內驅力，最終考驗的是學校教學管理的智慧。如在日常教學中，教師需要某些教輔材料的支持，以充實自己的教學設計，而在教學實踐中，不同年級不同學科，甚至同一年級學生存在的個體差異，使得教師無法精準確定學情，而教學如若有更細化的數據信息支撐，則能使課堂取得更好的教學效果。為此，學校可建立信息共享與交流平臺，為師生交流與信息應用提供保障，并豐富學校教學資源庫，以為課堂教學提供更多的助力。

四、拓寬大數據輻射的教學管理維度

大數據管理需要有完善的教育管理機構，也需要有專業的教學管理人員。為體現學校教育教學管理的品質，蘇州高新區第二中學配設了專業的管理人員，并適時進行數據的公示和優化處理。而發動教師參與學校教學管理大數據建設，不僅尊重了教師的知情權，而且調動了教師參與教學的主動性。學校充分利用大數據的優勢，在體現教師教學評價的同時，也為教師提供了更多的教學輔助，豐富了教師教學方法體系，其對促進學校教學具有重要意義。

大數據已經快速滲透到了學校教學管理之中，也滲透到了教師和學生的生活中。而如何拓寬大數據應用維度，提升大數據應用品質，是當前學校應給予高度重視的問題。學校管理涉及每一位教師和每一名學生，而數據信息種類繁多，加之呈現方式的多元化，這就需要學校做出更多的優化處理，規范信息使用的行為，以此提升大數據的應用水平。例如，學校可以采用全新的閱卷平臺，利用數據與存儲功能，對學生的錯題進行收集、整理、分析、統計，并在題庫內形成新的錯題配套訓練，以提升學生的自我糾錯能力，提高教學效能;而針對到個體，學生可以利用成績分析系統，明確自身各科各階段的學習狀況，如此為后續的教學診斷和改進提供依據。