高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)策略探究

殷云飛

摘 要：傳統(tǒng)文化是高中語(yǔ)文的靈魂和精髓，需要高中語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中大力宣傳、積極傳播、正確引導(dǎo)以及認(rèn)真踐行。本文從高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，談對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)策略的幾點(diǎn)粗淺看法。

關(guān)鍵字：傳統(tǒng)文化;高中語(yǔ)文;教學(xué);策略

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的外部環(huán)境也隨之發(fā)生了較大的改變，教材內(nèi)容的改編，互聯(lián)網(wǎng)也能為教學(xué)提供不少的參考和即時(shí)的資料，教學(xué)方式方法和教學(xué)理念不斷更新，可借助的、可參考的內(nèi)容越來(lái)越豐富，多媒體教學(xué)工具越來(lái)越多的引進(jìn)到了高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，這些對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)提供了不少的便利。但是，這些外部環(huán)境的轉(zhuǎn)變也給高中語(yǔ)文教學(xué)，特別是傳統(tǒng)文化的教學(xué)帶來(lái)了一些改變，需要高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中作出相應(yīng)的調(diào)整。中華民族歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，積累了璀璨的民族和傳統(tǒng)文化，辭藻華麗的詩(shī)歌和古文背后，都有著古人智慧和情感的刻印，值得我們后人代代相傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)。以高中語(yǔ)文教學(xué)為例，大量的唐詩(shī)宋詞和長(zhǎng)篇詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)的被選入到教材之中，其目的就是要讓傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文中得到學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)。面對(duì)復(fù)雜多變的外部環(huán)境和多元化的社會(huì)思潮，如何才能讓高中語(yǔ)文教學(xué)工作中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精髓呢？筆者建議從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試取得突破：

一是要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文課堂中得到宣揚(yáng)和傳播。近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育體制改革的動(dòng)作幅度較大，一些新的教學(xué)精神和理念也在不斷提出，這些都要求高中語(yǔ)文教師及時(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，多多研究多多思考如何結(jié)合高中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際，把新課改的精神和理念貫徹落實(shí)。對(duì)于高中語(yǔ)文而言，傳統(tǒng)文化傳播的第一地點(diǎn)就是課堂，就是高中語(yǔ)文教師在課堂中如何結(jié)合新課改理念，把傳統(tǒng)文化在課堂中進(jìn)行宣揚(yáng)和傳播。這里還應(yīng)當(dāng)注意一點(diǎn)，現(xiàn)在社會(huì)是個(gè)價(jià)值多元、思想多元的社會(huì)，有些人缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化最起碼的尊重，過(guò)分解讀、用其他的錯(cuò)別字來(lái)代替或者故意歪曲古人的寫(xiě)作意圖，以吸引他人眼球。對(duì)于這樣的行為高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，堅(jiān)決維護(hù)傳統(tǒng)文化的純潔性，不讓這種風(fēng)氣蔓延到高中語(yǔ)文課堂上，維護(hù)課堂的嚴(yán)肅性。

二是要適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，讓傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到應(yīng)有的重視。當(dāng)前，越來(lái)越多的工具和參考資料讓高中語(yǔ)文教學(xué)似乎變得更容易了，仿佛不太需要怎么花費(fèi)力氣就能讓課堂豐富多彩，有視頻音頻，有各種圖畫(huà)豐富的幻燈片吸引學(xué)生的注意，還有普通話非常標(biāo)準(zhǔn)的解說(shuō)，語(yǔ)文教師的作用和地位不再那么明顯。但是，缺乏了高中語(yǔ)文教師的引導(dǎo)，傳統(tǒng)文化就在高中語(yǔ)文課堂中得不到足夠的重視。有的高中語(yǔ)文教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)不夠重視，無(wú)論是講解古詩(shī)詞還是古文，都是強(qiáng)調(diào)死記硬背，記住幾個(gè)關(guān)鍵詞的用法，背誦默寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵的篇章，這篇古文算是基本交代了。有的則是一碗水端平，無(wú)論是漂亮華麗的古詩(shī)文還是古樸寫(xiě)實(shí)的現(xiàn)代文，都是采用傳統(tǒng)的講授式方式，語(yǔ)文教師在課堂上宣講，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)接受，教學(xué)安排和進(jìn)度上都是一視同仁，無(wú)論是教學(xué)時(shí)間和教學(xué)精力都沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視。以上種種現(xiàn)狀，都是高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)中的一些不正常現(xiàn)象，要花大力氣、下大功夫及時(shí)予以糾正。首先，在開(kāi)展每學(xué)期的高中語(yǔ)文教學(xué)工作前，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有個(gè)初步的安排，特別是要針對(duì)古詩(shī)文、文言文等傳統(tǒng)文化，要基于充分的教學(xué)時(shí)間，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這些文章的美，而不是簡(jiǎn)單粗暴得要求他們會(huì)背會(huì)默寫(xiě)。其次，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意把握教學(xué)方法。傳統(tǒng)文化有著短小、精悍且理解困難等特點(diǎn)，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了現(xiàn)代的表達(dá)方式，對(duì)于古漢語(yǔ)理解起來(lái)有些吃力，因此，在教學(xué)時(shí)間安排上，要多向傳統(tǒng)文化環(huán)節(jié)傾斜，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間認(rèn)真領(lǐng)會(huì)消化這些知識(shí)。最后，要讓學(xué)生感受得到這些傳統(tǒng)文化的美，必要的時(shí)候或者條件允許的地方可以組織參觀一些古遺跡，讓他們站在今天的角度，去想想一下古人當(dāng)時(shí)的心情，從而更好的領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作意圖。

三是要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中有更多的呈現(xiàn)方式。現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)有許多便利的條件，高中語(yǔ)文教師要注意借助這些外部因素來(lái)改善自己的教學(xué)。傳統(tǒng)文化不僅僅是高中語(yǔ)文教師向?qū)W生的傳播，還有學(xué)生自己在平時(shí)生活中、學(xué)習(xí)中的一些感悟和體會(huì)，要讓學(xué)生有更多的渠道來(lái)獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中呈現(xiàn)更多的方式。比如，在布置一些課外任務(wù)時(shí)，可以轉(zhuǎn)變一下思路，讓學(xué)生看看國(guó)學(xué)經(jīng)典類的節(jié)目，中華好詩(shī)詞等等，讓學(xué)生在放松之余能夠激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇心和求知欲。或者在高中語(yǔ)文課堂中設(shè)置一些趣味語(yǔ)文，組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)法、演講、對(duì)對(duì)聯(lián)、辯論甚至是作詩(shī)比賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)在課余時(shí)間擴(kuò)充自己的知識(shí)范圍和技能水平。總而言之，讓學(xué)生在休閑放松的時(shí)候自然而然地獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)，而不是通過(guò)強(qiáng)迫式、命令式的方法，用學(xué)生樂(lè)于接受的方式來(lái)布置任務(wù)，不僅僅能讓學(xué)生感受到樂(lè)趣，還能提高他們對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2]傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].王恒花.語(yǔ)文教師.2016（19）