核心素養視域下高中體育課教學思路探尋

張林

摘? 要：我國對教學越來越重視，要求學生的素質教育，綜合素質等方面全面提高。高中生是正處于人生轉折的重要時期，不論是心理還是生理方面，都有一個質的飛躍。所以，高中體育教學要以學生為主體，不斷加強快樂體育教學的目標。

關鍵詞：核心素養;高中;體育

引言：

在高中階段的體育教學當中培育學生的核心素養，應該整體考慮學生的實際發展狀況、教學內容等因素，完善課程規劃、創新教學方式。也僅有如此才可以全方位地培育學生的核心素養。并且，這也代表著高中階段體育教學不單單應該摒棄過去傳統的教學觀念，更加應該自主運用全新的觀念、全新的方式，通過適當的方式吧培育學生核心素養貫徹到平時的體育教學當中。

1高中體育教學模式現狀及問題

高中生的成長過程中，不僅需要進行專業課的學習，還要有一個良好的體魄和健康的心理。在對于鍛煉身體素質和培養學生抗壓能力，韌性等心理方面都起到了很大的作用。體育課是一門操作性很強的學科，要求學生有一個健康的體制和良好的心理。相對于數學，語文，英語等學科，它可以讓學生從緊張的學習氛圍中解放出來，讓學生的綜合方面得以放松。現階段，我國對體育教育越來越重視，校園的體育課也不斷進行改革和創新，越來越朝著好的方向發展。但是，在實施新課程的同時，必然會遇到很多問題和困難。例如：傳統的體育教學模式一直在體育教學中存在，給學生的思想和學習興趣造成一定的定向思維。還有很多學校由于經費緊張，沒有購進新的體育器械，給體育課的創新帶來了很大的困難。現階段，很多高中體育學科的教學模式，還在運用傳統的教學模式。這是因為，在教學初期，學校的資源都很緊缺。隨著教學的改革，還出現了教師和學生人數不成比例局面。為了很好的進行體育教學活動，縮短教學時間，教師經常采用傳統的說教式教學，學生只要聽就可以，不必參加到課堂的氛圍中，也體現不到學生在課堂中應起到的主體作用。課堂氣氛低沉不活躍，內容古板，學生和教師之間除了講與聽的關系，完全沒有互動環節，學生的學習興趣和學習熱情，學習思想和學習主動性都完全被封鎖和禁錮了。就好像進行了一場軍事化訓練，嚴格，枯燥，被動，沒有自由的教學氛圍帶給學生身心上的折磨，但是又不能不去接受。這樣的體育教學過程，可能會完成教學目標的百分之八十，但是并不是學生自愿和努力得到的，讓整個體育教學內容大打折扣，得不到共鳴[1]。

2培養高中學生體育核心素養的策略

2.1做好教學準備工作

課前準備工作，是每個課程開始前的重要一項，體育課程也不例外。體育教師在進行體育活動教學時，第一步就要做好課前準備工作。根據學生的身體狀況，體能等，教學內容的強度，教學進度，教學節奏等方面，綜合來進行課前準備，讓整個教學過程在輕松快樂的氛圍中進行。我們要知道，任何一門學科，都是以學生為主體進行教學的，快樂體育是體育教學的一種新型教學方式。要通過這種教學模式，讓學生感受到是切身加入到整個體育課中，感受整個課程的教學過程。教師在進行體育課程的課前準備去時，要不斷注意學生的變化，例如：情緒變化，身體狀況，課堂表現等等方面。要和學生融為一體，和他們成為朋友，感受到學生心理的變化，聆聽他們心里的聲音，為快樂體育課程打下堅實的基礎。以4*100米接力跑教學來說，教師進行課堂準備時，可以加入音樂律動，一方面活動開學生的關節，以便接下來的訓練。另一方面，讓學生增加學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，完成教學任務。

2.2培育學生健康的生活習慣

體育課程需要每一個學生可以把握2-3項體育運動技能，最終為的是讓學生能夠形成終身鍛煉的習慣。高中生身心的健康發展是體育課程的內容，不過常常最被關注的是身體健康，常常心理健康會被忽視，這就需要體育老師把兩個層面都注重起來。筆者針對習慣培養上，會選用一些科學的對策，比如，建設體育社團，定時展開體育運動;創建體育興趣團隊，按照體育老師的專業特長，建設體育運動興趣小組，推動學生體育技能的有效提升，給學生們未來長期的運動堅持打下了扎實的根基。促進學生體育核心素養的科學培養。

2.2學生思想轉變，建立良好的上課心態

要不斷轉變學生的思想，幫助他們建立良好的上課心態。在傳統的體育課程中，學生會認為體育課內容比較單一，例如：跑步，跳遠，跳繩等。每個體育項目可以學習一節課，對學生的心理造成了一定的影響，久而久之，對體育課失去了興趣，產生了逆反心理和抗拒心理。像在炎熱的夏季進行體育鍛煉，會讓學生汗流浹背，沒有輕松的感覺;寒冷的冬天，又讓學生跑步取暖，會讓很多學生感到呼吸困難，身體不適。隨著我國對體育的不斷重視，高中體育教學進行了創新，加入了快樂體育教學，促進學生體育核心素養的良好形成。教師針對體育課程內容進行備課，對課程的編排和授課方式進行一定的創新，讓學生學習起來更有興趣，更能接受。學生的學習熱情被激發出來，就能夠和教師共同完成教學目標。通過體育教師對教學內容的創新，學生慢慢就會接受新的體育教學模式，進而改變對體育的態度，就會越來越喜歡上體育課，打消原有抗拒和厭煩的心理，自然而然的喜歡上體育課，熱愛體育課，享受整個課程的內容，展示自己的體育成果。這樣，能夠更好地促進學生體育核心素養的良好形成，又能讓學生主動加入體育鍛煉，所謂一舉兩得[2]。

結束語：

總而言之，在高中階段的體育教學當中，老師不單單應該強化學生身體素質的鍛煉，更應該重點培育學生的核心素養。所以，高中體育老師可以從責任、創新、奉獻等層面作為著手點，綜合全新、靈活的教學方式，幫助學生不斷完善自己，最后落實學生核心素養的培育。

參考文獻

[1]? 張輝.分層施教模式在高中體育教學中的運用研究[J].中國校外教育，2019（04）：8.

[2]? 于國梁.分類教學在高中體育教學中的應用研究[J].中國校外教育，2019（02）：62-63.