小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

田芳

◆摘? 要：隨著新課程改革文件的推出，對(duì)小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)都提出了新的要求，小學(xué)低年級(jí)語文的教學(xué)也不過如此。教師要不斷更新創(chuàng)造教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最主要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)。由于低年級(jí)的小學(xué)生的注意力難以集中，所以教師要利用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于更好的開展教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語文教學(xué);興趣;有效措施

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)，要求教師要根據(jù)學(xué)生的興趣開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且小學(xué)生學(xué)好語文這一學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有較好的促進(jìn)作用，無論是語言表達(dá)能力，還是邏輯思維能力都能得到一定的培養(yǎng)和形成。因此，教師必須采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣堅(jiān)持的原則

教師在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特征和教學(xué)內(nèi)容，采用合理有效的教學(xué)方法，是貫徹新課程改革和素質(zhì)教育觀念的核心內(nèi)容。要想使學(xué)生的興趣真正被激發(fā)，教師要將以下幾個(gè)方面的原則貫徹到底。

（一）發(fā)揮學(xué)生主體性原則

素質(zhì)教育理念提出，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以，教師在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教學(xué)效果得到提高。

（二）堅(jiān)持開放性原則

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持開放性的原則。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法積極的認(rèn)可。通過其他的形式將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，保證學(xué)生在活躍、開放的氛圍下學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)成果。

（三）堅(jiān)持個(gè)性化原則

新課程改革后，素質(zhì)教育觀念表明：學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，所以學(xué)生之間無論是性格特征，還是興趣愛好都存在一定的差異，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，采取不同的策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）堅(jiān)持目標(biāo)性原則

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅讓學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識(shí)，還可以在一定程度上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效措施

（一）建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

建立良好的師生關(guān)系，是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，有利于提高小學(xué)語文低年級(jí)課堂的教學(xué)效率。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)可以得出，通常情況下，學(xué)生喜歡教師，那么就會(huì)喜歡這一學(xué)科，所以教師不管是在教學(xué)過程中，還是在日常生活中，都要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，不要以學(xué)生的成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的回答都要給予肯定和贊賞，公平、公正對(duì)待每一位學(xué)生。教師盡量避免批評(píng)的語言，善于用尊重的眼觀對(duì)待學(xué)生。如果學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容不能很好的掌握，教師不能挖苦學(xué)生，應(yīng)該耐心地給學(xué)生講解，解除學(xué)生恐懼的心理，不僅使學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，給學(xué)生心靈上的慰藉，讓學(xué)生喜歡語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管是低年級(jí)的學(xué)生還是高年級(jí)的學(xué)生，興趣都是他們最好的老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師是首先要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征開展教學(xué)。由于低年級(jí)的小學(xué)生年齡較小，所以貪玩，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教授學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，可以組織學(xué)生開展詞語接龍，詞語搶答等形式多樣的活動(dòng)，還要結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行課文的講解時(shí)，教師可以利用講故事的導(dǎo)入方式，使學(xué)生的注意力集中，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中掌握文章的主旨。比如，教師在講解“端午粽”這一篇課文時(shí)，教師就可以利用“屈原投江”的故事，集中學(xué)生的注意力，教師在這時(shí)引入課文內(nèi)容。通過這種方式，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）善于利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的背景不，在教學(xué)中也得到充分的利用。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師利用多媒體的輔助教學(xué)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生更好的掌握相關(guān)文檔知識(shí)。比如，教師在講解“四季”這篇文章時(shí)，教師可以通過多媒體展示一年四季具有代表性的圖片，或者是視頻短片，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生沉浸在圖片美景之中，能夠體會(huì)到作者的思想感情，提高語文課堂的教學(xué)效率。

（四）采用多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師不僅要更新創(chuàng)造教學(xué)方法和教學(xué)手段，而且還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，小學(xué)生的興趣也可以得到一定的激發(fā)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要教師來評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)也要參與到其中，多元化的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，教師應(yīng)該多以贊賞和鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)教師可以通過對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生其他方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來，無論成績(jī)較好的還是成績(jī)一般的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都能得到激發(fā)。通過學(xué)生自己評(píng)價(jià)和學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不僅可以汲取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)可以在一定程度上了解孩子的學(xué)習(xí)情況。因此，通過多元化的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生獲得了相應(yīng)的語文知識(shí)，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的興趣開展教學(xué)，采用科學(xué)有效的教學(xué)措施，提高語文課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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