淺析加強中學生議論文寫作思辨性的方法

摘 要：中學語文考試中作文一直占著相對較高的分值，因此學好作文對中學生而言就顯得至關重要。就目前來看，議論文一直以來都是中學生寫作中的難點，究其原因主要是因為議論文的寫作對中學生的思辨能力有著相對較高的要求。本文將就現階段中學生在議論文寫作中存在的主要問題進行分析，進而提出加強中學生議論文寫作思辨性的方法，以期促進中學生的議論文寫作能力得到充分提升。

關鍵詞：中學生;議論文寫作;思辨能力;思辨性

中學生自身所具備的思辨能力往往對其議論文的寫作質量有著至關重要的影響，而議論文作為高考寫作的主要文體形式，提高議論文的寫作能力一直以來都寫作教學的目標，因此培養中學生的思辨能力加強其在議論文寫作中的思辨性就顯得至關重要。基于此，中學語文教師在議論文寫作的教學過程中就必須給予學生思辨能力的培養充足的重視，確保在對學生議論文寫作存在問題進行分析的同時，采取有效的方式來對學生進行培養。

一、中學生在議論文寫作方面存在的主要問題

1.思維固定

思維固定是現階段中學生在議論文寫作中普遍存在的問題，主要指的是在議論文的寫作過程中一直以自身現有的經驗及思維來規劃寫作的路線，因此在實際的寫作過程一直表現為一種照規矩辦事的狀態，但這些從側面反映了學生在寫作過程中缺乏創新性和想象力，且無法有效的將文章與實踐生活之間相聯系，這就在很大程度上造成了文章的過于空洞。在此基礎上，框架式的寫作也是中學生在議論文寫作中一種普遍思維固定的表現，主要指的是學生所選擇的論點可以在絕大多數的文章中套用，且在論點的證明中大多數都會偉人的事跡，這就造成了學生議論文在內容形式方面的雷同。

2.思維混亂

在議論文寫作中，大多數中學生通常會出現前言不搭后語的現象而造成文章的邏輯關系非常混亂，或者是無法運用準確的詞匯來進行意思的表達，這實際上就反映了學生在議論文寫作中思維混亂的問題。議論文作為中學生寫作學習中最為關鍵的文體形式，且本身對學生的思維能力有著較高的要求，而學生在議論文寫作過程中之所以會出現思維混亂的問題，一方面是因為學生在寫作中往往會因為對時間因素的關系而無法切實深入的對題目進行分析，因此在寫作時無法找到清晰的思路而造成了思維混亂;另一方面則是因為在日常的學習過程中缺乏充足的訊亂。

二、加強中學生議論文寫作思辨性的方法

基于現階段中學生在議論文寫作方面存在的主要問題，教師主要可采用如下方式來強化其在議論文寫作中的思辨性。

1.提高教師對學生思辨能力培養的重視

要強化學生在議論文寫作方面的思辨性，首先就要求教師能給予學生思辨能力的培養充足的重視，而要想提高語文教師對學生思辨能力培養的重視，則要求能對教師自身的思辨能力進行強化。究其原因主要是因為，近年來我國的教育建設進入到了飛速的變革發展中，在這一背景下只有語文教師能認識到思維能力在議論文寫作教學培養中的重要性，才能確保其在實際的教學過程中采用合理有效的教學方式來對學生的思辨能力進行培養。隨著教育改革的不斷深入，議論文寫作對學生的思辨能力有了更高的要求，基于此，教師就必須要給予學生思辨能力的培養充足的重視。

2.將課堂資源充分的運用到寫作教學中

課堂在學生的教育培養方面發揮了至關重要的作用，因此針對學生議論文寫作中思辨能力的培養要求對課堂的作用充分的發揮，并切實有效的課堂資源運用到教學中。一方面，教師在教學中要重視對課本教材資源的利用，要求在教學中以課本教材的內容資源為依據引導學生進行探討，以通過對學生學習主體性的激發來對學生的思辨能力進行培養;另一方面，發揮作文課在學生教育培養方面作用。作為寫作地位的日漸提升，我國絕大多數的中學轉變了以往利用語文課進行寫作教學的方式而開設的專門的作文課，并針對其教學準備的專門的教學材料。基于此，針對學生議論文寫作中思辨性的加強，也要求教師能重視對作文課各資源材料的充分運用。

3.將思辨能力的培養融入到日常的教育培養中

為切實有效的通過學生思辨能力的培養來加強學生議論文寫作中的思辨性，也要求教師能充分將思辨能力的培養融入到日常的教育培養中。一方面，思辨能力的培養是一個需要循序漸進的過程，因此教師要充分的將其融入到學生日常的教育培養中，確保在教育培養的基礎上通過潛移默化的方式來對學生進行引導，進而在此基礎上對學生的思辨能力進行培養;另一方面，將思辨能力的培養融入到活動中。要求教師以學生思辨能力的培養為目標來進行相應活動的組織，比如可組織學生進行主題辯論賽，通過辯論方式來加強學生的思辨能力。

三、結語

綜上所述，學生所具備的思辨能力往往對自身的議論文寫作能力有著直接的影響，因此中學的語文教師在教學中就必須要重視采用有效的方式來加強學生議論文寫作的思辨性，確保從根本上促進學生的寫作水平得到強化。基于此，中學的語文教師在日常的教學過程中就應結合學生的實際情況對學生議論文寫作中存在的問題進行分析，進而在此基礎上針對學生思辨能力的培養采用合理有效的方式。

參考文獻

[1]厲文明.淺論議論文寫作的能力培養[J].中學語文.2002（Z1）

[2]巫雪瓊.基于思辨能力培養的高中議論文寫作教學研究[J].中學課程輔導（教師通訊）.2018（12）

作者簡介：黃榮燕（1982年1月）女，漢族，福建省龍巖市人，本科，中學一級職稱，現就職于福建省龍巖市永定區永定一中，研究方向為高中語文寫作