立足課堂 興趣導航 提升素養

武翠華

【摘要】本文以新課程標準為參照，立足語文課堂教學，就如何激發學生語文學習的興趣，從課堂教學環節的各個部分，就自己在初中語文教學中的思路和做法做些探討。

【關鍵詞】新課程標準；興趣；素養

隨著教育改革的深入，語文學科越來越被重視，學生語文素養的提升成為語文學科的重要任務。尤其是中考，更是將語文提到了150分，真是到了“得語文者得中、高考”的時代了。但在實際教學中，由于語文學科屬于慢工，下了功夫并不能短時間內見效，所以學生對語文學習的興趣并不高，在語文上下的功夫更是不能和數學、英語相提并論。語文，反而成了弱勢學科。在這種形勢下，語文教師必須要從培養學生的興趣入手，把握語文課堂的主陣地，從而使學生愛上語文，提升語文素養和語文成績。那么如何激發學生學習語文的興趣，使學生愛上語文呢？我做了以下嘗試：

一、課前三分鐘——營造氛圍

重視并利用好課前三分鐘，營造富于“語文味”的課堂氛圍，從上課伊始就牢牢抓住學生的心。結合現在的“大閱讀、大語文”的要求，這個三分鐘我大多時候是讓學生背誦課外古詩文。學生可以根據詩文的內容、感情，創意誦讀，比如背誦《木蘭詩》，學生一邊用手輕拍桌子打出節奏，一邊背誦，特別投入，也特別享受。再比如背誦《勸學》，他們會套入兒歌《小星星》的旋律，將詩歌唱出來，特別優美，也特別有創意。這樣的開頭，既培養了學生學習語文的興趣，又加深了理解記憶，豐富了學生的積累。堅持下來，最少的一學期也可以背誦30首課外古詩，可謂是一舉多得。

二、導入新課——不拘形式

我在導入新課時，總會下一番工夫，不拘形式，可以說是因文而定：

（1）好玩的小游戲。以好玩的小游戲作導語，極能喚起學生的注意。例如教讀郭沫若先生的《天上的街市》（用游戲法導入：教師示范，用手邊拍桌子打節奏，邊說：“看到了桌子，我想到了凳子。”指定一排學生開始以“看到了……我想到了……的句式接龍。當學生進行不下去時，教師示意停止，并告訴學生”這種由眼前一事物而想到和它相關的另一事物的寫法就是聯想。今天就讓我們一起學習一篇用聯想手法寫成的詩歌《天上的街市》）我想，這樣的方式學生會很樂意去學習的。

（2）巧設的懸念。古人云“學起于思，思起于疑”，求知欲往往是從疑問引起的。因此，針對課文內容，我們可以盡力設置疑點，提出問題，制造懸念。如教學《時間的腳印》時，我就設置了這樣的導語——同學們，時間也有腳嗎？那么，時間怎么會有腳印呢？今天就讓我們一同走進陶世龍的《時間的腳印》去尋找答案。這樣的導語簡單易行，言簡意賅，卻能很好的激發學生的學習興趣。

（3）有內涵的佳句。比如學習《愚公移山》時，一上課，我說：“有一個人，用他的實際行動證明了一句話：只要你全力以赴，上帝也會為你讓路。”并把這句話板書在黑板上。這樣有內涵的句子既貼合課文內容，又容易使學生受到課文的感染，產生情感的共鳴，激發學習的興趣。

三、教學過程——多管齊下

課堂是教學的主陣地。只有把握住課堂教學環節，才能提高學習效率，提升語文素養。心理學認為，人只有在輕松和諧的環境中才能發揮應有的創造力。要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態下學習。在教學中，我通常通過以下幾種方式來調控課堂，時時把學生吸引在課堂教學內容中：

（1）多讀少講。《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。”因此應該重視語文朗讀的熏陶感染作用。所以，營造書聲瑯瑯的課堂，其實也是語文課堂向本真的回歸。比如在學習《安塞腰鼓》時，我就完全用各種形式的讀代替了講。先是教師范讀，然后指導朗讀方法，接著讓學生用自己喜歡的方式在小組內讀，最后班內朗讀比賽。學生在讀中品，在讀中悟，在讀中培養了興趣，陶冶了情操。在學習《變色龍》時，指導學生分角色朗讀，在讀中加深了理解，體會到了課文的寫法。總之，多讀少講，是語文教學之本，也是學生對語文課保持興趣的重要方法。

（2）以情動人。在課堂教學中，我利用文本資源，感染學生，撥動學生的心弦，讓學生在充滿語文味的課堂中受到熏陶，得到提高。比如，學習《傅雷家書》，學生為父愛而感動，同時也羨慕傅聰有這樣一位既能教自己做人，又能在事業上給自己以指點的偉大的父親。談到這里，我會對學生說：“同學們，傅雷是偉大的，傅聰是幸運的。我們的農民父親，他給不了我們這么多。他們的愛是不是就遜色了呢？當然不是，我們的農民父親，他給了我們他力所能及的最好的生活，最好的愛，這愛，同樣是偉大的。下面，讓我們在歌曲《感恩的心》中，去品味父愛。”學生們淚光瑩瑩，課后，便能寫出高水平的作文《給父親的一封信》。

（3）聯系現實。有些文章，距離現在時間較長，學生在理解起來有難度，也不太感興趣。這時，我會聯系實際，讓學生體會文章作者的寫作意圖。比如學習《故鄉》結尾，我會對學生說：“文中我渴望過上一種新的生活，這種生活不要像我的辛苦輾轉，不要像閏土的辛苦麻木，也不要像楊二嫂的辛苦恣睢，它應是一種什么樣的生活？”學生很容易答出：安定、幸福、文明等。我再追問：“這種生活現在實現了嗎？”引導學生從求學、醫療、農補等方面切實去體會當前各項政策的優惠。對于個別只看到社會陰暗面的同學，我會接著說；“是的，我們的祖國現在還不完美，但是瑕不掩瑜。正因為他的不完美，我們才更要立志努力，讓我們的祖國變得越來越好，讓我們的生活變得越來越好，這恰恰是我們努力的動力。同學們，加油吧！”通過這樣聯系現實的談話，學生更全面的認識了社會，感受到社會的進步和美好，更加熱愛祖國，熱愛生活。也會更加熱愛學習。

四、布置作業——實踐為主

在作業的布置上，我盡量根據所學內容，給學生布置實踐性作業。比如在學習新聞這個單元時，我會讓學生留心觀察，寫校園新聞；在學習演講詞時，我會讓學生準備演講，進行演講比賽……這樣的作業，既鍛煉了學生能力，提升了學生素養，又讓學生興趣盎然。

通過以上努力，我的課堂變得更加豐富多彩，即使在現在的復習時段，學生們也對語文課充滿了濃厚的興趣，成績一直名列前茅。學生在聽、說、讀、寫、思辨等方面的素養也得到了極大提升。種種努力所結的碩果，也讓我越來越熱愛我所從事的工作——語文教學。