初中語文多元化閱讀與寫作教學方法

稅紅

摘? 要：文章是指以文字為創作、審美對象的文學藝術體裁，其具備形散神聚、意境深邃、語言優美等特點，在初中語文教學中，教師開展閱讀教學對學生語文基礎素養及審美鑒賞的提升能夠起到十分重要的作用，那么，閱讀與寫作教學應如何有效展開呢？下文，筆者便結合自身多年教學經驗來對此進行一番探究。

關鍵詞：初中語文;多元化;閱讀與寫作

文章是文學的重要形式，閱讀與寫作教學是教師進行初中語文教學的重要目標，但由于中學生語文水平不高，其在讀寫學習中經常遇到各種問題，從而影響到其學習效果，因此，教師在展開閱讀與寫作教學時，需立足于學生的真實語文水平，制定出科學合理、行之有效的教學策略來對學生進行培養，從而使學生的文章鑒賞與寫作能力得以提升。而閱讀與寫作教學的展開，筆者認為應從如下幾點出發。

一、拓展閱讀，增加閱讀的范圍

拓展學生的閱讀范圍是幫助學生積累豐富寫作素材的重要途徑。大量的閱讀不僅能夠幫助學生們打開知識視野，而且，在良好的閱讀體驗中，學生的人生經驗，思想發展，以及世界觀和價值觀等都能夠在書中得到有效的借鑒和引導。正如古語“讀書破萬卷，下筆如有神”所言，豐富而多元的閱讀對于增加學生閱歷，促進學生寫作能力的提升有著極為重要的作用。

例如，在教學《老王》這一篇文章時，本篇的寫作主題是以敘事為主，以“愛”為主題，描寫了老王的艱難困苦和善良厚道，而為了使學生對于人物描寫的印象不至于拘泥與此，筆者便在課堂中向學生推薦了魯迅先生的《孔乙己》進行閱讀。這篇文章同樣也是關于對人物描寫的文章，不同之處在于文章寫作的表現方法，魯迅先生的《孔乙己》歲不足三千字篇幅，卻通過幽默的語言刻畫了一個代表整個時代悲劇的人物形象，與《老王》的“愛”的主題不同，本篇則充滿了“諷刺”的意味，從諷刺的角度表達了魯迅對“孔乙己”的悲憫、不屑等思想感情。學生通過這一篇文章的閱讀，對人物描寫的素材得到了有效的增加，如此，在日常中再經過持之以恒的多范圍閱讀，便能極大地幫助學生積累下寶貴的寫作素材，為寫作能力提供有力保障。

二、感悟文章，體會文章情感美

文以載道，自古以來，文章存在的目的便在于抒發作者的情懷和思想，而很多文章的核心便在于作者在文章中抒發的情感美，這種情感美能夠使閱讀文章的人受到激勵和感化，推動其個人情感產生共鳴，進而能夠升華其自身的情感情操。而教師在進行閱讀教學時，也許帶來學生感悟文章，體會文章的情感美，使學生能夠在學習文章的過程中受到情感力量的感化，體會文章的情感美，從而能夠推動自身情感的發育。

例如，筆者在講《背影》一文時，并沒有直接進入授課，而是先讓學生回憶其心中父親的形象以及父親在生活中為其做過哪些事，在學生的回憶中，父親的形象都是光正偉大的，父親在學生的心中就像是標桿和榜樣，在讓學生簡單闡述后，筆者帶領學生去閱讀《背影》一文，讓學生體會作者筆下的父親形象，并和自己心中的父親形象形成對比，而后筆者再對學生進行點撥，使學生聯想到雖然父親在他們面前總是維護著自己長輩的尊嚴，但天下父親大多都一樣為了他們的子女而和生活茍且，然后筆者再讓學生對父親進行回憶時，學生便猶豫著闡述起自己心中其實并不是完美無缺的父親形象，而后，學生便更能從散文中體會到一種發自肺腑的真實情感，這便使學生能夠切實的與作者形成情感共鳴，并體會到文中的情感美。

三、創設情境，激發寫作的熱情

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作文教學亦是如此，只有激發了學生的寫作興趣，調動了學生的寫作熱情，才能使學生產生寫作的欲望和動力，從而積極主動地投入到寫作訓練中。為此，在初中語文作文教學過程中，教師可以創設有趣的教學情境，使學生在情、景俱佳的教學氛圍中盡情地表達自己的所思、所想，以此來培養學生的寫作興趣，提高作文教學的有效性。

例如，在《蘇州園林》教學時，這是一篇描寫園林景觀的美文，課文以說明文的形式描寫了我國蘇州園林的建筑藝術以及蘇州園林的藝術成就。為了加強學生的寫作訓練，筆者在講完本課的相關知識點后，讓學生以桂林山水的風景為例，寫一篇參觀游覽類的文章。為了調動學生的寫作熱情，筆者讓學生欣賞了一些桂林山水優美景色的相關視頻和圖片，為學生營造了一種直觀的意象美，使學生在腦海中形成對桂林山水具體景物的直觀印象，然后精心設計了作文題目——《江山如此多嬌——以“桂林山水”的優美風景為例》，讓學生進行風景描寫類的寫作訓練。如此，通過運用多媒體創設直觀的教學情境，使學生具體感知到所要描寫的事物，激發了學生的寫作興趣，調動了學生的寫作熱情，使學生能夠從中自如地表達自己的所思、所想，極大地提高了作文教學的有效性。

總之，閱讀與寫作教學有效性的提升是一個循序漸進且任重道遠的過程，其中離不開教師的悉心指導和學生的自身努力。作為初中語文教師，我們應積極研究有效的閱讀與寫作教學策略來指導學生，使學生的讀寫能力能夠得到提升，使閱讀與寫作教學呈現出最優化的教學效果。

參考文獻

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