小組學習對高中英語教學的影響

孫秀云

摘 要：在教學改革不斷深入下，英語教學隨之發生一定變化，并成為教育部門與工作者重要關注內容，為了提升英語教學效率，以此提升學生英語的應用能力，可以通過小組學習方式進行加強，確保學生學習情況得到明顯改善。本文首先分析小組學習對高中英語教學的影響，其次進行具體應用的闡述，以此提高高中英語學習效果。

關鍵詞：小組學習；高中英語教學；影響；應用

小組學習主要是指：班級按照相應標準進行小組劃分，通過對某課程內容的交流，以實現課程內容深入理解。當進行高中英語教學時，小組學習的貫徹落實，在提高教學效果與教學質量方面均發揮重要作用，不僅可以調動學生學習主動性，而且還能加強學生間的英語交際能力，以此改善當前高中英語教學整體現狀，促進學生的全面發展。

一、小組學習對高中英語教學的影響

（一）傳統教學方式轉變

高中英語教學過程，對小組學習的應用可以明顯改善當前教學現狀，養成學生自主學習能力與合作意識。除此之外，小組學習還能根據高中英語內容展開學習活動，以便于向學生提供展現平臺，然后根據教學任務充分其獨特優勢。在實現學生自由發展目標的同時，還能提高自身英語能力。

（二）培養學生學習興趣

高中英語教學中應用小組學習，可以在教學環節進行問題情境的創設，以此調動學生學習積極性，為了及時解決某個問題，通常會以積極思考與討論的方式進行解決，以此培養學生英語學習興趣。例如：在對Unit 2 Robots的學習中，教師應先以小組學習方式進行，引導學生通過英語進行自己喜歡機器人的介紹，以此導入本節教學內容，利用小組演示進行深入了解，通常培養學生良好學習英語的興趣。

（三）加強師生間的互動

以小組學習方式進行英語教學，還會對師生互動帶來一定影響，其原因為：小組學習主要目的為引導學生參與課堂交流，此過程會弱化教師主導作用，確保學生主體地位得到明顯提升，在整個討論過程教師應充分發揮自身引導作用，從而創建良好師生關系。

二、小組學習在高中英語教學中的應用

（一）應用于聽寫教學

高中英語教學過程，詞匯屬于基礎學習內容，同時也是整個教學的關鍵所在，利用小組合作的方式進行詞匯學習，有利于學生對其進行記憶。因此，教師需要引導學生以小組集體朗讀的方式，對其讀音進行針對性糾正，然后展開拼寫記憶過程，在正確掌握詞匯讀音的基礎上進行拼寫，并選擇組內成績優秀和責任心強學生予以鼓勵，最后各小組進行錯誤單詞的拼寫，以此達到加強記憶的目的。在進行單詞記憶時，教師可以通過不同創意方式進行學習，例如：三人搶答的方式進行比賽，此過程能夠充分調動學生主動性，在實現學生共同進步的同時，全面提升詞匯記憶效果。

（二）應用于口語教學

在高中英語教學中，口語交際屬于語言教學主要部分。通常情況下，口語交際是以人際關系為基礎進行加強，需要人與人間的有效溝通得以實現，屬于較為典型集體行為。對此，在學生口語交際過程，將小組學習應用其中，可以養成良好口語交際能力，在整個教學過程，教師需要根據不同方式對其進行相應劃分，然后展開針對性的訓練，例如：句型練習、角色對話或課文問答等，此類方式均可以實現口語教學的順利進行，在發揮小組學習重要作用的同時，以促進英語教學效率的提升，確保學生英語能力得到顯著提高。

（三）英語于閱讀教學

對于高中英語教學來講，閱讀技能屬于英語教學主要任務。目前，在諸多英語教材中，不斷增加其閱讀量，可以有效加強學生閱讀技能，為其今后更好學習英語內容提供保障。若是采取傳統教學方式，教師很難實現此項教學目標，只有將小組學習應用其中，才能有效緩解教師教學壓力。例如：在高中英語教學中，教師可以引導學生以小組預習的方式進行閱讀，在經過討論后尋找材料重點和難點，同時對問題進行具體總結，在對問題進行全面整理后，小組成員需要展開有效交流和溝通，以取長補短的方式，有效彌補自身知識缺陷。在完成整個討論后，學生需要對其進行講述，和同學分享閱讀收獲，同時進行問題的及時處理，此過程需要教師予以相應指導，使學生處于動態合作學習狀態，不僅可以加強學生英語閱讀能力，而且還能實現英語學習效果的顯著提升。

三、結束語

總之，高中英語教學過程，對小組學習進行有效運用，能夠明顯提升學生英語的交際能力和應用能力。和傳統教學模式相比較，小組學習比較符合新課標要求，不僅可以提升學生的學習能力，而且還能強化其組織與領導能力。對此，正確認識到小組學習在高中英語教學中的影響，并對其進行合理應用，能夠為學生今后發展奠定基礎。

參考文獻

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