新課程背景下的高中語文有效教學現狀及對策研究

李孌

摘 要：隨著新課程標準推行的不斷深入，實現有效的語文課堂教學就越發急迫。在高中語文教學中應采取有針對性的教學策略，切實提高課堂教學的有效性，使得語文教學不僅能夠達到新課標的要求，而且還能夠不斷提升學生各方面的能力。本文旨在分析高中語文有效教學的現狀及提出高中語文課堂有效教學的可行性途徑和策略。

關鍵詞：高中語文；有效教學；現狀分析；途徑策略

新課程改革適應教學發展的規律及國家培養新型人才的要求，應在當下大力推行，但是在目前的教學中真正落實素質教育及新課程理念的學校和老師并不占多數。在當下新課程實行多年的高中語文教學中，一些教師面對新課標、新教材，教學上仍然用老一套，對提高課堂的實效性更是顯得手足無措。舊的教學模式已經嚴重影響了高中語文課堂教學，阻礙了高中語文新課程標準的順利推行實施，亟需予以匡正。

一、高中語文有效教學現狀分析

有效性教學，簡單來說就是指教師有效的教與學生有效的學。教學有沒有效果，并不是簡單地指教師有沒有教完課本上的內容，而是指學生有沒有學到知識或學得效果好不好。然而，高中語文課堂教學的時間畢竟是固定的、有限的，高中還面臨著升學的壓力和要求。因此，高中語文教師要實現用最高效的時間使學生獲得最大的進步與發展。當前，導致高中語文課堂教學效率不高的主要原因有以下幾點：第一，重講授輕感悟和積累。課堂上很多語文教師上課還是以講授為主，采取滿堂灌的方式，不設計教學目標和教學過程，輕視學生的體會和感受，甚至不給學生表達自己的機會。要實現語文課堂的有效性，也需要注重學生的積累，高考語文不再是簡單的課本知識，而是基于積累的知識遷移，而有些語文教師卻忽視學生的積累。第二，重結果輕過程和方法。高中有高考的升學壓力，往往按成績評價教學效果，有些學校甚至實行了平均分最低者淘汰制。這些壓力就導致一些老師不再注重教學的過程和方法，而大量搞題海戰術，事事以成績為主。第三，重文本輕課程資源的綜合開發利用。語文課本該是調動學生的興趣共同參與研討，之所以現在上得枯燥呆板，靈活性極差，是因為教師過分依賴課本，不注重課程資源的綜合開發。語文課程標準規定的課程性質與地位為：語文是最重要的交際工具。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。要體現語文的工具性和人文性就必須加強課程資源的融合開發。綜上分析可知，高中語文有效教學還存在諸多問題，要想實現真正的語文課程有效教學需要語文教師付出多方面努力。

二、高中語文教師實施語文有效教學的途徑和策略

（一）認真學習，注重提升自己的專業素質

在新課程背景下進行有效語文教學，應在以下方面不斷提升自己的專業素質：

1.樹立先進的教學理念，注重研討教學優秀成果，多方進行培訓學習，提升素養、開闊眼界。

2.豐富個人知識儲備，語文學科的工具性人文性要求語文課的講授面涉及得較廣。要想成為一名優秀的合格的語文教師必須豐富自己的個人知識儲備，讓語文教學鮮活靈動起來。

3.做一個能反思的語文教師。波斯納提出教師成長=經驗+反思。教師如果僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行反思，那么他就有可能坐井觀天、管窺蠡測。4.積極探索恰當的教學策略。掌握語文有關的策略性知識，便于自己面對具體的情景做出決策，并在課堂中靈活運用。

（二）構建和諧課堂，開發優質課精品課

作為高中語文教師，應主要從課前的充分準備、課堂的精心組織、課后的適當練習等三個環節來提高語文教學的有效性，構建語文教學的系統工程。新課程理念下的教學模式，教師是學生學習的促進者，教師要對學生進行幫助引導，教師要關注每一位學生的發展。所以在語文教學中，課堂各環節的安排盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組合作、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況，樹立一種相互尊重、相互信任的民主、平等、互動、和諧的新型師生觀，以此來營造積極民主的教學氛圍，鼓勵學生的質疑精神和求異思維，為學生搭起一個充分展示才華的創新平臺。同時還要合理使用信息技術輔助教學。信息技術例如多媒體教學可以充分調動學生的感官優勢，構建具體化形象語文學習環境，從而激發學生的感情，使得學生更好地理解課文內容。基于以上方法和措施讓語文課堂成為優質課堂精品課堂。

（三）提升能力，努力成為新課改優秀語文教師

高中語文教師應注意提升以下三種教學能力。課堂調控能力。課堂靈活多變，問題層出不窮，教師應該提升自己的課堂調控能力，靈活采用教育機智，應對多變的課堂環境。信息反饋能力。課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。要提高教學的有效性，要及時注重課堂反饋。評價激勵能力。在課堂教學評價上真正對學生起到激勵、引導的作用，一方面語言要飽含激勵，用真情真誠地評價學生；另一方面要減少簡單確定性評價，倡導發展性評價。

總之，在新課改形勢下，高中語文教師要與時俱進，積極進步，轉變觀念，更新教法，善寫反思，在各種語文教學基本功上下苦功。積極探索語文課堂有效教學，從學生的實際出發，從素質教育的目標出發，使我們的語文課堂教學建立在更加有效的基礎上。

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