淺析提高高校朝鮮語教學的策略

閆學裕 于慧敏

摘 要：朝鮮語是流行于朝鮮半島及我國部分東北地區的語種，對推動所在地區的政治、經濟、文化發展具有重要的意義。而我國由于與朝韓兩國相鄰，因此，在政治、經濟等領域一直與兩國有著良好的互動往來，而為促進這種關系的繼續，我國部分高校紛紛開設了朝鮮語教學，望以此更好的推動與兩國之間的合作。

關鍵詞：高校;朝鮮語;語法教學

一、當前我國高校朝鮮語教學的現狀

我國經濟水平的快速提升，我國的對外經濟和文化的發展也使得中國與韓國和朝鮮之間的文化交流日益頻繁，因此社會對朝鮮語專業的人才需求不斷增多。但是當前受我國的教育機制和多種因素的制約，高校的朝鮮語語法教學中仍然存在著很多的問題，極大的制約了高校朝鮮語的教學水平。受我國長期的教育機制和教育理念的影響，教師教學缺乏特色，語法教學過于死板，教師在教學的過程中照搬書本內容，忽視語言的差異性，使得學生的積極性不高，語法教學效果不顯著。學校在課程設置的過程中忽視了實際需求，使得人才培養目標與社會需求產生了脫節的現象，導致很多課程對學生的語法學習和語言應用水平的提升起不到積極的促進作用。由此可見，當前我國高校的朝鮮語教學現狀并不樂觀，特別是朝鮮語語法教學中的問題亟待改善。

二、高校朝鮮語語法教學的原則

語法教學是外語教學的重點和關鍵，也是學習和運用外語的基礎。語法教學在外語學習中的重要性不言而喻，因此，在朝鮮語語法教學中運用正確的教學原則，對提高學生的語法水平和語言應用能力具有重要的意義。任何一種語言都有自己的獨特性，朝鮮語也不例外，如何將詞匯與句子準確的連接起來，如何掌握語言的表達規律等都是朝鮮語語法教學的重要內容。在朝鮮語語法教學中主要有以下幾點教學原則：第一，承上啟下的原則。朝鮮語語法教學與漢語語法教學具有一定的相似之處，結合上下文分析詞匯的詞態和語法的適用規律;第二，合理有效的原則。朝鮮語作為第二語言，在教學的過程中會存在很多的問題，因此教師要合理的分配時間，精化自己的授課內容，突出語法重點，避免出現“滿堂灌”的現象。第三，互相聯系的原則。在朝鮮語語法教學中，教師要將舊知識與新知識準確的聯系起來，加深學生對舊知識的理解和掌握，同時也為新知識的學習打下良好的基礎。

三、提升高校朝鮮語語法教學效果的方法

朝鮮語作為一門外國語言，在教學的過程中必然會面臨很多的問題，對教師的教學效果和教學質量產生一定的影響。因此，在朝鮮語語法教學的過程中，教師要為學生營造良好的語言氛圍，將具體的教學理論應用到實際的教學工作中去，這樣才能起到促進教學發展的根本作用。以下是筆者總結的提升高校朝鮮語語法教學效果的幾點建議。

（一）創設語言環境，激發學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，學生只有具備了一定的學習興趣和學習熱情，才能夠取得良好的學習效果。因此，在朝鮮語語法教學的過程中，教師要對學生進行全面的了解，根據學生現階段的特點和知識儲備情況，通過創新教學方法為學生創設語言學習的環境，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。朝鮮語的語法教學本身較為枯燥，學生的學習積極性普遍不高，因此教師在教學的過程中，要將學生的主體性放在第一位，積極的與學生進行交流，在學習和生活上關心學生，充分的激發學生的好奇心和學習興趣。

（二）靈活運用多種教學方法，提高教學質量

語言教學有別于其他學科的教學，語言的聯系性和多變性使得教師的教學活動受到很大的影響。朝鮮語的語法教學主要是幫助學生掌握語言的規律，能夠正確的應用語言。由此可見，朝鮮語的語法教學必須要改善原有單一的教學方法，朝鮮語語法教學與漢語的語法教學存在很大的差異性，很多高校的教師在授課的過程中，習慣性的使用專業術語，這給學生的學習帶來了很大的困擾。因此，在教學的過程中教師可以運用靈活簡易的方法進行授課，減少學生的學習壓力，提高學習質量。在朝鮮語語法教學的過程中，教師可以在講授法的基礎上，結合小組教學法﹑多媒體教學法﹑實踐教學法﹑情景教學法﹑任務教學法等形式開展課堂教學。這樣更有利于加深學生對語法的理解和掌握。

（三）結合實際，創新教學內容

教材是教師開展教學活動的重要依據，語言教學內容靈活多變，從而使得教師的教學內容也應該及時進行創新，這樣才能使得學生在學習的過程中擁有更多的新鮮感，培養學生的好奇心，激發學生的學習興趣。在語法的教學中，要注意將語法與文章內容進行合理的分析和對比，突出語法的使用規律。教師在教學中還可以在朝鮮語的課外讀物或者文學書籍中滲透相應的語法知識，通過對讀物和書籍的閱讀和理解的過程中，提高學生對語法知識的記憶和理解，從而強化學生對語法知識的學習。

（四）提高師資力量，加強師資隊伍建設

教師是教育教學活動的組織者和實施者，對教育教學活動的開展具有重要的意義，對朝鮮語語法教育效果的提升具有重要的影響。語言的學習具有一定的規律性，朝鮮語也不例外，因此，在朝鮮語語法教學中，教師要根據語言本身特有的規律性，結合學生的心理和教學內容，總結相應的語法教學規律。教師作為教育教學的指導者，在朝鮮語語法教學中不僅要注重語法知識的講授，還要注重對學生的心理輔導，積極與學生進行溝通，與學生建立良好的關系，打消學生對語法學習的戒備。另外，高校在教學的過程中，要注重提高學校的師資力量，定期為朝鮮語教師組織培訓，聘請資深的教師到高校進行教學和經驗講授，為教師提供出國深造的機會，加強學校的師資隊伍建設，提高高校朝鮮語專業的整體師資力量。

四、結束語

綜上所述，語法是語言教學的重點和關鍵，在朝鮮語語法教學中，教師要根據當前我國高校朝鮮語教學的現狀，提高對朝鮮語語法教學的重視，在教學的過程中，遵循朝鮮語語法教學的原則，為學生營造良好的語言環境，激發學生的學習興趣，運用多樣的教學方法，提高教師的教學質量，結合生活，創新教學內容，提高朝鮮語專業的師資力量，提升高校朝鮮語語法教學的效果。

參考文獻：

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