“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學模式的相關分析

齊俊

[摘 ?要：隨著社會水平的不斷提升，計算機信息技術也在不斷進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，各類互聯(lián)網(wǎng)信息技術在教學工作中的應用面也在逐漸擴大，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學工作開展中的應用不僅是豐富課堂教學質(zhì)量，還能夠促進學生思維的開發(fā)和成長。本文主要通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校英語教學中的應用狀況進行簡單分析，并提出了部分實際應用措施。

關鍵詞：思維模式;“互聯(lián)網(wǎng)+”;英語教學;高校英語]

隨著社會的不斷進步，各行各業(yè)的發(fā)展速度都在逐漸增加，電子信息技術在社會發(fā)展中的應用也在不斷普遍，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋下的社會環(huán)境對人們的生活和學習都有著非常大啊的影響，除了日常生活工作之外，各類大型服務場所的互聯(lián)網(wǎng)技術服務也為人們提供了多種便利條件。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在高校英語教學中的應用能夠增加學生與學生、學生與教師之間的溝通和練習，能夠提升學生對于英語學習的興趣，積極主動的投入到課堂學習之中，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的學習質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在高校英語教學中的應用方向

英語屬于語言性科目，不管是學習方式，實用性還是教學方法方面與其他的科目都存在較大的差別，教師在實際教學過程中要根據(jù)學習內(nèi)容以及學生的基本情況選擇不同的教學方式，靈活應用各類教學平臺，在教授基礎知識的同時鍛煉學生的邏輯思維能力，口語表達能力，知識儲備能力以及文化理解能力。在與學生日常交流溝通過程中幫助學生提升自身學習能力。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式為學生帶來學習新鮮感，同時加強對教學形式的總結和記錄，為學生做好答疑解惑準備。高校英語教學過程中，教師要重點關注如下幾個方面的內(nèi)容。

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，促進高校英語多元化發(fā)展

隨著課程改革的不斷推進，教學目的以及方式也有了明顯的變化。現(xiàn)階段高校學生教學中已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)環(huán)境下教師為主的教學方式，加強了學生在課堂教學中的主體地位。教師要加強與學生之間的溝通，詳細了解學生的基本情況以及興趣愛好，根據(jù)課程教學內(nèi)容以及學生基本情況為學生制定相適合的教學方式，改變傳統(tǒng)教學中的弊端。隨著信息技術的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)環(huán)境對高校英語教學也產(chǎn)生了較大的影響，教師能夠充分利用大數(shù)據(jù)了解分析學生的基本情況，以此為基礎制定相適合的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學方案，以確保貼合所有學生的學習需求，提升高校英語教學質(zhì)量。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，提升高校英語便捷化應用

高校英語教學中提升教學質(zhì)量，首先要確保學生能夠熟練記憶掌握英語知識，教師在教學過程中要確保學生能夠隨時接觸到英語學習資料以及學習環(huán)境。但是在實際教學過程中很難達到這一效果。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的不斷推廣和應用，學生能夠選擇的學習環(huán)境和學習方式也有了很大的變化，學生可以利用各類互聯(lián)網(wǎng)平臺，隨時隨地進行英語學習。英語環(huán)境的體驗能夠有效提升高校學生對英語的感知能力，提升學生的記憶力以及練習能力。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，體現(xiàn)高校英語開放性特點

高校英語教師在使用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維教學過程中要確保英語教學的開放性，對傳統(tǒng)教學方式進行調(diào)整，為學生營造輕松愉悅的教學環(huán)境，以提升教學質(zhì)量。將不同類型，不同環(huán)境，不同背景，不同觀念的英語內(nèi)容傳遞給學生，不斷給學生帶來新鮮感，帶領學生感受英語的開放性，豐富教學資源，以促進學生的綜合發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在高校英語教學中的應用措施

（一）熟練使用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，提升學生創(chuàng)造力

學生是社會未來發(fā)展建設的重要力量，所謂少年強則國強，只有做好教育工作才能夠確保我國整體國家力量的提升和成長。高校英語教師在教學過程中要明確教學目的，需要在確保學生對英語基礎知識掌握的前提下進行進一步的提升和培養(yǎng)，需要不斷激發(fā)學生自身的潛力。在當前大數(shù)據(jù)社會發(fā)展背景下，越來越多的新鮮事物融入到人們生活和學習之中，極大的豐富了人們的日常生活。各類新鮮事物以及產(chǎn)品的出現(xiàn)都離不開研究者的想象力和創(chuàng)造力。高校英語教師在教學過程中同樣要重視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。比如，可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維恰到好處的融入到高校英語教學中，引導學生在日常學習的同時進行進一步的引申思考，鼓勵學生探索英語學習背后的意義，通過學生自身的能力對學習內(nèi)容進行豐富，以促進青少年整體素質(zhì)的提升。

（二）合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，提升學生邏輯思維能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在高校英語教學中的應用能夠為教師提供更加新穎的教學方式，教師在教學中需要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生基本情況對其進行合理利用。英語屬于語言性學科，高校學生對于英語的學習除了要掌握其基礎知識之外，還需要將其熟練的應用到以后的工作生活當中。英語同我們的母語漢語一樣，要想進行熟練的應用首先要具備一定的邏輯思維能力，由于學生之間存在較大的個體化差異，教師不能對所有學生采取相同的學習要求，需要對學生進行區(qū)分，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維將學生進行劃分，針對不同的學生采取不同的教學方式以及教學要求。比如，在實際教學中針對相同的知識點，對接受能力比較強的學生可要求其對此知識點進行拓展學習，對接受能力一般的學生可要求學生對此知識點熟練運用即可，針對接受能力較差的學生只需要求其能夠?qū)χR點以及相關用法準確記憶即可。教師在教學過程中要不斷對學生進行鼓勵，同時通過各類信息技術平臺為學生提供延伸學習內(nèi)容，豐富學生的知識攝取選擇。

三、結束語

綜上可知，教育教學工作作為國家發(fā)展以及社會建設的重要工作，在實際發(fā)展過程中要緊跟社會變化。作為高校教師要及時了解社會變化的情況，不斷提升自己，并根據(jù)社會發(fā)展狀況為學生提供更多元化的教學方式。就當前高校英語教學來看，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的熟練運用能夠有效提升高校英語的教學質(zhì)量。

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