淺談如何提高小學生的寫作能力

石遠華

[摘 ?要：作文是小學語文教學的重要組成部分，寫作能力的高低也反映出小學生掌握知識程度的高低。寫作能力的提高需要一個長期的循序漸進的過程。寫作教學也是語文教學的難點，它也是對我們教師教學能力的考驗，要想解決這個難題，我認為應該從提高學生的寫作能力著手。怎樣才能提高學生的寫作水平呢？我認為有以下幾點。

關鍵詞：觀察;難題;提高;小學生;寫作能力;觀察思考]

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程，對學生掌握知識、陶冶情操、發展個性等都有十分重要的意義。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。許多小學生在作文時感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了他們的情感和寫作熱情。那么要想提高學生的寫作能力，任重而遠，現就如何提高小學生的寫作能力，談談自己一點膚淺的看法。

一、激發學生寫作興趣

小學生寫作的一個普遍現象那就是內容空乏，原因就是學生沒有養成認真觀察生活的習慣。針對這種現象，從培養學生興趣入手，興趣是推動學生求知欲的內在動力，針對學生對作文的厭惡、恐懼心理，首先培養他們對作文的興趣。教師在上課時，可以用富有魅力的語言，生動有趣的故事激發學生的寫作欲望，鼓勵他們大膽的寫出自己想說的話來。精心設計，努力創設情境，誘發學生的寫作欲望，激活學生的記憶，變“要我寫”為“我要寫”。

二、引導學生學會觀察，培養良好的觀察習慣

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息”。葉圣陶先生的這段話形象第說明了作文與生活的關系，多留心觀察生活，就會發現許多寫作素材。由于小學生年齡特點，他們在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的現象。學生的知識和生活閱歷是有限的，這樣很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使自己心動的東西來。這需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。為此，我經常利用一些有益的課外活動：郊游、野炊、運動會、慶祝會、種樹種花草等。在活動中，引導他們逐步學會觀察，通過看、聽、想去欣賞大自然的美，去觸摸春天的生機，體會活動成功的喜悅和快樂。因此，提高學生學會寫作能力，首先是要培養學生做生活的有心人，學會觀察。

培養學生的觀察能力主要是培養學生養成良好的觀察習慣。為了使學生不錯過一些寶貴的生活畫面，及時捕捉到觀察的對象，因此，教師在校多引導，在家家長又要多提醒。這樣家校配合，學生才會有很多觀察機會，很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還應引導學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發現，寫新感受，寫生活中的點點滴滴的事情，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要耐心引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生，慢慢培養起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。

三、讀寫結合、多讀多練

讀是體現積累，寫是體現提高，只有讀寫結合，多讀多練，才能有效地提高寫作能力。在作文教學中我發現，有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，如果不經常練，寫作水平也難以提高。好文章是寫出來的，單靠作文課上學生的練習，肯定達不到理想效果，要達到多寫的目的：第一、要培養學生經常寫好讀書筆記。我的具體做法是：優等生可以寫出讀過的文章的主要內容、自己的感受和體會等;中等生可以抄錄文章中的優美詞語和精彩片段等;后進生則不同，他們只要能抄錄幾個優美的詞句就應給予鼓勵和表揚。第二、培養學生寫好日記，寫日記是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記的內容千變萬化，長短不限，可以把生活中所見、所聞、所感、所思都寫下來，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生養成留心觀察周圍的事物，關注生活、熱愛生活的好習慣。寫日記，關鍵是激發興趣，啟發自覺。我鼓勵并要求學生每天寫一篇日記或讀書筆記，與家長配合不定期檢查，對于做得較好的學生給予獎勵;做得不夠好的學生則耐心指導鼓勵。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。這樣在日積月累中才能提高學生的寫作能力。

四、加強作文的指導，認真做好批改、講評

在寫作之前多進行作文指導，在寫作之后要進行作文批改和講評，批改、講評對提高學生的寫作能力是起決定性作用的。每次進行作文練習，我注重對學生進行作文指導。具體步驟是：一是指導審題，這是作文基礎，為了不偏離主題，一定要好好審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什么、怎么寫;二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題、表達一種感情、還是贊美一種精神等;三是指導選材，讓學生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務。此時，可以讓學生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的方向，除此之外，還應引導學生遣詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導方法得當，學生才能寫出符合要求的作文。

作文教學是語文教學的重要組成部分，是一項長期而艱巨的工作，它沒有捷徑可走，也沒有固定的方式可言，只有讓學生走進大自然去體會感悟，讓他們多寫、樂寫、最后達到會寫，只有會寫了才是評價教師作文教學方法好壞的唯一標準。我們只有不斷研究、探索，不斷總結，才能不斷提高作文教學水平。

參考文獻

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