初中語文教學中多媒體的實際運用

周雪梅

摘要：近些年來，隨著社會經濟的發展，科學技術水平的提高，教育事業的發展越來越受到人們的重視，尤其是新課改實行以后，教學的理念和教學的方式都發生了很大的變化，越來越多的教學方式出現在教學領域中，多媒體教學就是其中的一種。在初中語文的教育教學中，教師通過多媒體技術可以很好地向學生展示所要傳授的內容，應用多媒體進行教學，教師可以提高學生的學習興趣，提高學生參與課堂的積極性，同時也為學生構建完整的知識體系打下了堅實的基礎。

關鍵詞：初中;語文教學;多媒體;實際運用

引言：

在傳統的教學模式中，教師是教學的中心，教學的方式通常情況下也是采用“填鴨式”的教學方式，教師負責講，學生負責記，學生的學習始終處于被動的地位，這樣的教學模式不能夠取得很好的教學效果。在新課改的推進下教師開始廣泛的使用多媒體教學，同時也開始注重培養學生的思想教育，培養學生的創新意識，開闊學生的視野，提高學生的自主性，培養學生的開闊性思維，豐富學生的知識。

一、多媒體在初中語文教學中的應用形式

（一）演示多媒體

對于演示多媒體來說，是初中一種重要的教學形式，教學的方式主要是通過多媒體的圖片和視頻等方式，將要教學的內容直觀的展示在學生的面前，能夠使得學生更好的學習和理解。演示多媒體方式比較貼合傳統的教學方法，在教學過程中，演示多媒體教學仍然以教師講解知識為主，但是可以解決傳統教學枯燥、乏味的問題，在一定程度上，能夠提高學生的興趣。例如在講解《蘇州園林》《故宮博物院》等文章時，教師可以收集一些關于蘇州園林和故宮博物院的圖片，然后講解課文時，一邊播放圖片，一邊進行課文的講解，這樣能夠加深學生對文章的理解[1]。

（二）模擬教學

對于模擬教學來說，主要是通過對多媒體技術的運用，可以對不存在的事物進行模擬，通過這種方式能夠使學生獲得一種不一樣的體驗，從而能夠使教學的質量得到有效的提升。由于模擬教學可以使事物變得更加的直觀、更加的生動，因此也更加有利于理解，所以模擬教學在初中教學中發揮了重要作用。一般情況下，模擬教學在理科課程的應用較為廣泛，用于初中語文教學，可以幫助學生加深對說明文的理解。例如在《奇妙的克隆》這一課，教師可以模擬克隆動物，并通過動畫，展示其奔跑、跳遠等特效，以此加強課堂教學效果[2]。

（三）交互式教學

運用多媒體交互式教學能夠大大提高學生的參與性，能夠促使學生進行學習，從而保證教學的效果。在初中語文教學中，學生可以使用多媒體交互式的方式進行學習，便于學生及時了解自己的能力和學習的結果，能夠及時發現自身的不足，并對缺點進行努力的改正，這樣能夠有效的提升學生的學習成績。這種交互教學方式既可以在課堂上使用，也可以用于學生自主學習。例如，在背誦古詩時，如《歸園田居》《使至塞上》等等，教師可以設計一個根據意思填寫語句的題目，進而強化學生記憶。

二、在初中語文教學中使用多媒體進行教學的好處

（一）有助于提高學生學習的效率

傳統的教學方式，不僅單一，而且十分的枯燥，教師一直使用“填鴨式”的教學方式進行教學，學生只能夠被動的接受教師所傳授的知識，學生的學習效率不能夠得到有效的提升。在初中的語文教學中教師使用多媒體教學，能夠刺激學生的視覺與聽覺，能讓學生充分參與到課堂中，學生會對教師所教授的內容產生濃厚的興趣，進而學生會主動展開相應的學習，提高學生學習效率，使用多媒體教學可以幫助學生掌握知識。

（二）有助于構建良好的課程體系

隨著新課改的實行，對教育事業的發展提出了更高的要求，要求語文教學不要局限于狹窄的一面，而是要走向社會，走向世界，走向未來，因此，在初中語文教學中嗎，教師要盡可能的使課堂教學變的活躍起來。教師可以就一篇文章延伸，讓學生不僅掌握課堂知識還可以將其拓展到網絡上，社會上，生活中，當學生回歸到生活中時，學生會從生活中去學習，學習相關的語文知識，學生會覺得知識無處不在，只要你有心，只要你想學習。這樣可以培養學生良好的學習習慣，培養學生的多向性思維，使學生學會主動學習[3]。

三、提高初中語文多媒體教學質量的措施

（一）要選取合適的教學內容進行多媒體教學

在初中語文教學中，要使用多媒體技術進行教學也要注意教學的內容，之所以出現這種問題，是因為有效課文不適合使用多媒體技術進行教學，例如，《傅雷家書》《致女兒的信》等等，類似于這種文章，教師可以通過板書進行講解，若采用多媒體教學方式，不僅會浪費時間，而且也達不到預期的效果。所以教師必須正確看待多媒體教學，不能完全依賴于它，應具體問題具體分析，從而最大限度地發揮多媒體教學在初中語文教學中的作用。

（二）對教學內容進行合理的多媒體設計

在初中語文使用多媒體技術進行教學時，要對教學的內容進行合理的設計，因此需要了解學生的學習能力是否能夠符合教學內容的學習，要保證教學內容適中，不能過大或過小，否則會影響初中語文教學效果。同時教師還應利用多媒體技術，將教學內容設計得新穎、有趣，可以適當地添加一些視頻、圖片，同時還可以增加一些學生感興趣的社會熱點問題，以此提高學生的興趣。例如在《海燕》一課，教師就增加了一些優美的音樂，并讓學生在優美的背景音樂下朗讀這首詩。同時教師還提起了《相親》小品中的臺詞，“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云……”大大吸引了學生的注意力，增加了多媒體的教學效果[4]。

（三）要發揮出學生的現象力

在初中語文教學中，教師要對多媒體教學加強理解，利用多媒體技術引導學生進行正確的學習，從而對于激發學生的想象力有很大的作用，一方面教師可以利用音樂、圖片等素材，加強學生對課文的理解，使其了解課文的深刻內涵;另一方面教師應加強與學生的交流與互動。例如教師在教學《大自然的語言》時播放一些聲音，讓學生討論是什么聲音，從而充分發揮學生的想象力，這對學好初中語文具有重要作用。

四、結束語

綜上所述，將多媒體教學模式引入到初中語文教學中，有助于激發學生學習的興趣，發揮出學生的想象力，對教學內容進行合理的多媒體設計，有助于提高初中語文的教學效果。

參考文獻：

[1]王密芬. 淺談多媒體在初中語文教學中的運用[J]. 中國信息技術教育， 2014（6）：138-138.

[2]王海鷗. 初中語文教學中多媒體的實際運用[J]. 黑龍江科學， 2017（5）.

[3]李小英. 試論多媒體教學在初中語文教學中的應用[J]. 學周刊， 2013（3）：48-49.

[4]況榮梅. 淺談多媒體課件在初中語文教學中的運用[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2016（8）：48-48.