初中英語教學中互動探究式教學方法的分析

張娟

[摘 ?要：傳統的教育方式限制了學生的成長，而互動探究式的教學方式能夠彌補傳統教育方式的不足，加強了教師與學生、學生與學生之間的互動，利用良好的師生關系和學習氛圍，提高學生學習英語的能力。基于此，本文先介紹了互動探究式教學方法的優勢，并分析了互動探究式教學方法的應用措施。

關鍵詞：初中英語;互動探究式;教學方法]

新課標的改革正在不斷深入，初中階段英語的學習不再只重視英語成績，而是要提高學生的英語應用能力，幫助學生實現全方面的發展。目前，很多教師的教學方法較為落后，無法激起學生的探究興趣。互動探究式的教學方法能夠鞏固學生的主體位置，有利于學生學習和運用知識點，通過師生與生生之間的互動來激起學生的求知欲和探究欲，真正提高學生的英語水平。

一、互動探究式教學方法的優勢

（一）轉變師生的角色

首先，在初中英語課堂中，教師應該發揮其引導作用，而不是把自己當做是課堂的領導者。在進行教學時，教師要綜合考慮學生的心理特點和學習能力等方面，不同層次的學生要采取不同的教學方法，能夠做到因材施教。英語教師應該注重課堂氛圍的調節，讓學生能夠在一個輕松、和諧的環境中學習英語;其次，信息技術已逐漸應用到方方面面，教師也應該利用信息技術搜集一些與教學內容相關的視頻、圖片、音頻等，盡可能地提高教學質量，增加教師與學生之間的互動，促使師生之間的交流更加順暢和便捷。

（二）提高學生的團結合作精神

互動探究式的教學方式不僅要求教師與學生之間實現互動，也需要學生與學生之間能夠進行溝通與交流。例如，教師將學生分為幾個小組，可以組內交流，也可以小組之間進行交流，多元化的交流能夠促使學生形成良好的溝通能力和表達能力，提高學生的團隊意識，也更有利于學生養成自主學習的習慣。

（三）調節關系

和諧、輕松的學習氛圍能夠極大的激發學生的學習熱情，提高學習的質量和效率，而互動探究式的教學方法就是旨在創造一個好的學習氛圍，充分發揮學生的主動性，增加學生與學生、學生與老師之間的交流，融洽的同學關系和師生關系能夠幫助問題得到更好的解決，大家也能夠在學習的過程中建立一個融洽的關系。

二、初中英語中應用互動探究式教學方法的措施

（一）創設英語情境

英語情境的創設指的就是教師在課堂教學中，代入一些帶有故事背景、英語特色、情感色彩的情境，吸引學生的注意力，激發出學生的英語思維，給與學生學習英語的靈感，讓學生能夠更加深入的思考問題，為課堂教學帶來更多的魅力和生機。教師應當綜合考慮各種各樣的情境，讓學生利用口頭的交談來鞏固和聯系所需到的知識。例如在學習“What dose he look like？”這一課時，教材內容基本上都是圍繞著形容人的外形特征，這通常會造成學生失去興趣，產生厭倦心理。教師此時可以抓住學生的喜好，先讓學生用所學到的知識來描述某一動物，學生自己組織語言讓其他學生去猜，這樣既可以提高學生的探究能力和思維能力，還能夠拓寬學生的視野。

（二）重視學生之間的合作交流

教師要考慮到團隊協作能力的作用，為小組設定好合適的目標，目標的選擇必須要符合教學內容。教師要保證各組之間保持平衡，既有學習成績較好的學生，也要有基礎較差的學生，如果教師在分組時未能考慮到學生的想法和感受，就容易出現內部矛盾。學生之間往往喜歡自由組合，這雖然是充分考慮到學生的感受了，但是也這樣容易導致分組不公平，小組之間也無法做到能力均衡。因此，教師需要綜合考慮多個方面，根據實際情況分出小組。在小組進行合作探究時，教師要充分發揮其引導作用，觀察和分析學生的互動交流情況，判斷學生在團隊合作中是否能發揮其作用。如果學生之間出現了矛盾，教師要先認真聽取他們的想法，不要著急的給學生下定論，因為合作探究本就是思想會產生碰撞的過程，每個人的想法不同，思維方式也不同，教師應該多多鼓勵學生，讓學生能夠敢于提出自己的質疑，勇于表達自己的想法。如果教師發現學生的想法是正確的，就需要對其進行鼓勵和表揚，如果學生的想法是錯誤的，教師就需要幫助學生找到出現錯誤的原因，并及時改正錯誤。

（三）教師與學生之間的互動

在初中英語教學中，教師與學生之間的互動也是十分重要的，師生互動能夠從根本上保證學生學習和探究的順利開展。教師對教學內容所表現出來的態度對學生的學習態度有著深遠的影響，教師的教學方法和知道方法也影響著學生的學習效果。因此，教師要把握好師生關系。首先，教師必須要了解學生的實際情況，了解每一位學生的學習能力、興趣愛好等方面，這樣教師才能夠設計出更具有針對性的互動探究方案。如果教師的互動探究方案偏離了學生的實際情況，就可能降低學生的探究積極性，影響到最終的學習效果，也不利于建立良好的師生關系;其次，在互動探究過程中，教師要用真誠的態度循循誘導，在適當的時機啟發學生，如果學生出現了問題，教師要耐心的去幫助學生解決問題，教會學生如何去探究，增加學生的自信心。

在節假日過后，教師可以在課堂上詢問學生是如何度過假期的，有什么樣的感受和想法，學生能夠按照自己的想法來組織語言，引發學生思考。學生通過回答教師的問題，能夠讓其他學生學到更多的詞匯和句式，讓學生聯系起曾經學過的知識點，提高英語表達能力和組織能力。

三、結束語

總而言之，教師在英語教學課讓上，要充分利用好互動探究的教學方法，加強與學生在情感和學習方面的交流，要更加親切的與學生進行互動，讓學生養成善于觀察生活的習慣，逐步提高學生學習英語的能力，讓學生愛上英語，不再畏懼英語。

參考文獻

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