科研反哺教學助力創新人才培養的探索與實踐

毛瑩

【摘 要】培養學生實踐動手能力和創新能力最直接有效的方法就是將科研與教學融為一體，將科研成果融入教學理論中，文章對科研反哺教學的具體實踐進行探索，提出強化教書育人主體地位，優化人才培養方案，發揮教師評測機制的促進作用，以及完善科研反哺教學中對教師的鼓勵、保障機制等具體措施，對高校的創新人才培養具有一定的指導作用。

【關鍵詞】科研反哺教學;創新人才;培養

【中圖分類號】G644 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）08-0117-02

現代大學的功能包括人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新、國際交流合作等。人才培養和科學研究應該相輔相成，相互促進，共同發展。目前，由于高?？己恕⒃u價體系的傾向要求，部分教師的工作安排以科研為主，教學為輔，教師的科研工作及其能力得到凸顯，所以高校應高效地利用科研成果、科研平臺、科研能力，開展多層次、多角度、全方位的教學活動，切實提升教學水平，確?？蒲蟹沼趹眯腿瞬排囵B，服務于學校整體內涵的提升。

1 科研反哺教學的促進作用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話指出：辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此帶動高校的其他工作。大學主要通過教學活動推進社會的發展和人類的進步，而大學的科研活動以教學為基礎，以教學內容為起點，服務于教學又蘊含于教學過程之中。科學研究是促進教學質量提升的重要手段，是教師更新知識、補充教學內容的來源，有利于教師學術水平和教學能力的提高，同時也為教師的科研打下了堅實的基礎。學生學到教師積累的科研經驗和前沿知識，開闊了學生的視野，加深了對專業知識的吸收與理解，增強了實踐應用的技能。將科研方法轉化為教學手段，把科研硬件資源轉化為教學平臺，運用科研手段驗證理論知識，豐富教學內容，將科研項目作為研究案例引申入課堂，向學生講解研究的思路，將科研成果作為課外閱讀資料，深化學生對專業知識的了解，有助于培養學生的科研意識和創新能力，增強學生解決實際問題的能力。伯克利加州大學校長斯普勞爾認為，一個教師必須站在學術的前沿去授課，一個研究人員也必須盡可能地將他的研究成果轉化為學生的知識，因為研究的本身就是對知識的探索，任何人都不例外。作為高校教師，必須堅持以教學為主，在不斷提高教學業務水平的基礎上，用高質量的教學提升科研水平，同時用科研反哺促進教學，以良好的科研成就提高教學質量。

2 科研反哺教學的實踐探索

（1）強化“教書育人”的神圣地位，完善教授為本科生上課制度，激發教師投身本科教學的工作熱情，所有教授、副教授均參與本科教學工作，必須配置專業基礎課和專業核心課，每年度至少講授一門本科生課程。充分發揮教授在一線課堂教學的示范帶頭作用，推動“課堂革命”，提升課堂教學的教學質量。選派推薦青年教師去企業交流合作，共同承擔科研課題，幫助企業解決發展中的科技問題，或者進行國際交流與合作，了解學科前沿，提升青年教師的科學研究能力，實現學術水平與科研能力的雙提升。

（2）設立“導師制”實施科研反哺教學，教師指導學生課外學習和閱讀相關論文和科研項目資料，結合導師的科研方向為學生確定科研課題，從文獻查閱、課題設計到實驗操作再到數據分析、論文寫作全程對學生加以指導，吸納學生進入導師的課題組，在科研課題的實驗論證、資料收集、整理、成果鑒定等方面協助開展科研工作，鼓勵教師將科研項目和工程實踐作為本科畢業設計（論文）題目，將科研項目分解成子課題，多層分解到實踐教學、畢業實習、畢業論文選題等環節，及時把科研成果轉化為教學內容，促進學生工程應用能力、科研創新能力的不斷提升。

（3）以大學生創新創業訓練計劃作為平臺，以各種學科競賽作為載體，以教師科研項目作為依托，通過學術報告、科研講座等方式，吸引更多的學生參與科研活動，讓學生盡早走入實驗室，盡早參與和融入科研，提高學生對科研的興趣，訓練學生的動手能力和分析能力，鍛煉學生科技論文寫作能力和團隊合作能力，提高學生的科研素質和創新、創業能力。

3 科研反哺教學保障機制的完善

（1）通過開放性實驗教學的方式，把實驗室的設備向學生全面開放，根據學科的發展和社會需求設置實驗課程內容，將本學科部分特色科研內容及時引入學生實驗教學項目;在實驗教學環節中，引導和鼓勵學生開展科學研究活動，科研平臺有條件地向學生開放，學生經過培訓輔導，可以使用相關科研平臺的儀器設備、實驗場地;鼓勵教師參與到學生的實驗設計、實驗分析等過程，學生創新性的實驗設計和實驗成果對教師的科研工作具有一定的啟發和支持作用，實現高水平的教學資源與高水平的科學研究的相互支撐，互利共贏。

（2）建立合理的科研反哺教學的獎勵機制、激勵措施，探索在教師評價、教學科研獎勵中對科研反哺教學的激勵，確保教師在評優、評價、考核中教學與科研等效評價，發揮導向機制，推動科研和教學的協調發展，在教師考核指標中體現：鼓勵教師將科研成果直接或間接地反映到教學中，科研平臺用于教學工作的業績獎勵，建立科研成果優化教學內容的工作機制，鼓勵教師積極參與學生的科研、競賽活動，給予相應的工作量，績效考核時予以考慮，保障教師參與科研反哺教學活動的積極性。鼓勵教師利用科研課題為學生提供必要的科研補助，給予學生實踐鍛煉的機會和助力。

（3）探索多種形式的科研促進教學的途徑，完善學生相應的考核機制，在教學計劃中設置“競賽與科研類”模塊，鼓勵學生參加學科競賽、創新創業訓練和科研項目，通過考察學生的科研成果，對于學生發表科研論文，通過課題答辯等形式考核學生的能力，將學生科研成果計入選修課學分，或者劃撥資金資助學生的科研工作，為學生提供創新成才的機會，通過各種方式和途徑激發學生的創新意識和能力。

（4）在制訂本科生的培養方案和培養目標時，應明確培養學生需要具有參與科研實踐的經歷，要優化實驗內容，引導學生自主實踐。為滿足科研反哺教學的活動需求，部分課程采用體驗式、開放性、多元化的新模式，專業基礎課要保證有一定的自主學習課程和課時，對于專業類課程要明確提出學生在實驗課程之外，要有參與教師科研項目的實踐環節和課時。教師的具有實踐意義的科研成果可以作為選修課程方式開課，增加科研反哺教學的廣度和深度，通過優化本科生培養方案，為有效實施科研反哺教學提供了制度保障。

以科研反哺教學實現科教融合，是高校發展的必然要求，高校要充分發揮科研資源優勢，同時不斷完善科研反哺教學的保障體系，通過實施科研成果、科研課題、科研精神進課堂、進實驗室，將科技前沿知識和優秀成果融入教學，推進教學改革，培養學生的創新思維和提高其實踐能力，形成教學促進科研的良好互動關系，實現創新型人才培養的目標，并通過創新型人才的培養不斷提升國家自主創新水平，構筑持續創新發展的優勢。

參 考 文 獻

[1]葉桂芹，袁本濤.大學校長與世界一流大學建設：伯克利的案例[J].清華大學教育研究，2008，29（1）：78-84.

[2]蘇春建，高麗，田和強，等.地方院校機械類創新人才培養科研反哺教學的探索[J].教育教學論壇，2015（10）：3-4.

[3]張憲立.教學科研互動科研反哺教學——淺談教學與科研的關系[J].遼寧高職學報，2007（9）：46-47.

[4] 解繼生，劉運廣，龐廣福.以科研促進教學全面提高本科生人才培養質量[J].中國高等醫學教育，2008（1）：35，52.

[5]尹先清，梅平，付家新，等.科研與教學結合促進人才培養[J].中國高?？萍迹?012（6）：43-44.

[責任編輯：陳澤琦]