學校、家庭、社區德育一體化模式的思考

趙金潔

[摘 ?要：現在農村教育的缺失主要是學校與家庭、社區缺乏溝通與默契，從而使得學校與家庭、社區德育并不同步，如何使三方共同參與，有效合作，從而探索出一條適合農村地區的學校、家庭、社區德育一體化模式。

關鍵詞：教育合力;德育一體化]

一、引言

《中小學德育工作規程》強調，中小學德育工作“要注意同家庭教育、社會教育緊密結合，積極爭取有關部門的支持，促進形成良好的社會育人環境。”但是由于種種原因，農村地區的教育仍然存在著種種問題，其中，尤其突出的是學校與家庭、社區德育互相脫節。隨著現在社會日新月異的變化出現了許多新穎便捷的溝通方式，但是農村地區特殊的實際情況呼喚學校的德育工作與家庭、社區的溝通，期待學校、社區、家庭形成真正的教育合力。

二、當前學校、家庭、社區德育一體化現狀

相對來說，學校德育是比較成功的，學校立足于“從大處著眼，從小處入手”，致力于學生道德素質的培養與提高，細化教育方法，實化教育內容。學校通過國旗下講話、宣傳欄、板報、手抄報、班級文化展示墻等渠道，對學生進行德育教育;此外，教師更是以身作則，以實際行動于潤物細無聲中熏陶和感染著每一個學生，做好學生的領路人;適時以班級故事會形式、經典誦讀、唱歌比賽、綜合實踐等形式對學生道德品質的培養;清明節、重陽節、安全教育日等組織活動，對學生進行教育。應該說，學生在學校中所接觸的多是正面的教育。

現在農村教育的缺失主要是學校與家庭、社區缺乏溝通與默契，從而使得學校與家庭、社區德育并不同步，甚至出現學生在學校里“做加法”，離開學校時受到家庭與社區不良影響“做減法”的情況。在當前，如何加強學校與家庭、社區的契合是重中之重。

三、學校、家庭、社區德育一體化措施

1.提高家庭德育水平，真正實現家校合力。現在農村中家長受文化水平普遍偏低的制約。家長文化水平對新教育理念的接納與理解、教育方法的實施和因人施教的運用有著直接影響，農村家庭教育形同虛設，有60%以上家長不知如何教育孩子，多是采取放任型，抱著“管好吃喝，其余全靠老師”想法的家長大有人在，更有甚者，對孩子的學習不管，對孩子的德育不重視，但是對孩子與同學是否有摩擦、是否被老師批評放大式處理……每位家長的素質參差不齊，家長的教育水平亟待提高。學校舉辦“如何做新時代智慧型家長”等系列講座，邀請知名專家進行專題講解，讓家長樹立正確的教育觀，學習教育孩子的基本原理。使家長在教育觀念、教育方式上有了很大的轉變，從而提升教育水平。邀請優秀家長現身說法，介紹自己先進的育兒經驗，引導和幫助家長樹立與社會相適應的教育觀、人才觀、價值觀和“以德育人”、“科學育人”的理念，使先進的教育思想和科學的家教方法走進千家萬戶。經過一系列措施，使家庭教育素質得到提高，從而真正實現家校合力。

2.綜合實踐活動，學校與社區德育相融合。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經過去了，現在的世界發展日新月異，需要的是適應時代的“讀萬卷書，行萬里路。”時代賦予學生新的任務，這就需要孩子們走出校園，走進社區，走進外面精彩的世界。現在每個社區都比較重視社區建設，宣傳欄、文化墻、農家書屋等的出現顛覆了農村的形象，使其以嶄新的風貌出現在世人面前。但是由于學校與社區缺乏溝通與協調，加之無人引領小學生自主學習能力較差，很少于這些地方駐足，導致社區德育效果微乎其微。為了使學校德育與社區德育相融合，學校與社區聯手，充分利用社區資源開展豐富多彩的德育活動，使學生獲得德育體驗。依托校園水果苗木的豐收，把甜甜的石榴、山楂送到了轄區內12位老烈屬的家里，孩子們分享喜悅的同時，弘揚敬老、愛老的傳統美德，并收獲一種革命傳統的洗禮;清明來臨，學校聘請公安干警“綠色環保，文明祭祀”主題教育活動，達到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的宣傳效果;走進社區，了解貧困家庭情況，奉獻小小的愛心，使學生得到心靈的洗禮;走進粉絲博物館、黃金博覽苑、西山烈士陵園等研學旅行的開展，讓學生在游歷中切實受到德育教育，促進學生學習和成長的第二次飛躍。

四、結束語

學校與家庭、社區德育工作必須緊密聯系，多方面德育途徑，構建一體化德育模式才能使正能量得到發揚，有效扼制消極因素對學生的影響。應堅持以德為本，把德育教育從學校逐步延伸到了家庭和社區，充分利用家庭、社區的德育資源，重視二者在學生的德育過程中所發揮的重要作用，探索出一條適合當前農村地區的德育一體化模式，即以學校德育為主線，家庭德育與社區德育輔助的德育一體化模式。三方共同參與，有效合作，互相為更好地開展學生德育工作打下堅實基礎。

參考文獻

[1]蔣曉雷.現代和諧視閾下“三位一體”的德育網絡模式創新研究[J].決策探索（下半月），2009（06）.

[2]陳鷺波.如何構建“家、校、社三位一體大德育網絡”[J].教書育人，2008（08）.