湖北省民辦高校即興伴奏課程教學(xué)改革策略研究

楊瑞雪

摘要：湖北省民辦高校即興伴奏課程已經(jīng)普遍開設(shè)，但是取得的教學(xué)效果并不樂觀。因此，有必要圍繞高校即興伴奏課程教學(xué)進(jìn)行改革。在對(duì)于民辦高校即興伴奏課程教學(xué)改革當(dāng)中，需要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向原則和學(xué)生能力培養(yǎng)原則，并采取調(diào)整即興伴奏課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、與時(shí)俱進(jìn)變革即興伴奏課程教學(xué)方式、根據(jù)生源特征創(chuàng)編即興伴奏課程校本教材的策略進(jìn)行，以便有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;即興伴奏;教學(xué)改革

即興伴奏是民辦高校必不可少的課程，在師生當(dāng)中都對(duì)該課程予以很高重視，以便借助擁有較強(qiáng)的即興伴奏能力來謀得較好崗位，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。然而，在民辦高校中即興伴奏課程教學(xué)效果卻并不樂觀，在此結(jié)合湖北省民辦高校的現(xiàn)狀，圍繞高校即興伴奏課程教學(xué)改革的原則和策略展開分析。

一、高校即興伴奏課程教學(xué)概述

（一）高校即興伴奏課程教學(xué)概念界定

高校即興伴奏主要是指向鋼琴表演者所進(jìn)行的即興發(fā)揮的表演方式，是與程式化的固定作品要求下的表演方式相對(duì)，意味著該種即興發(fā)揮的表演方式并不會(huì)有伴奏譜的約束或限制，而是可以立足表演者自身的技巧和對(duì)音樂理解與領(lǐng)悟來進(jìn)行自由式演奏。可見，高校即興伴奏是一種自由性演奏的音樂技術(shù)，有別于按照曲目節(jié)奏進(jìn)行演奏的音樂技術(shù)，故而就相較要求表演者具有較高的音樂素養(yǎng)和演奏技巧方可能夠演奏出廣受歡迎的鋼琴曲。

（二）高校即興伴奏課程教學(xué)的重要性

即興伴奏曲和鋼琴即興伴奏兩者的有效結(jié)合，能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并會(huì)在即興伴奏過程當(dāng)中切身體驗(yàn)到即興伴奏的魅力，并進(jìn)一步增強(qiáng)民辦高校學(xué)生對(duì)于音樂的感悟能力和表現(xiàn)能力。故而，即興伴奏課程設(shè)置并不是可有可無的，而是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著重要作用。

即興伴奏的時(shí)間相較有限，在有限的時(shí)間內(nèi)彈奏出受人喜愛的歌曲就是具有很大挑戰(zhàn)性，特別是對(duì)于學(xué)生的技巧考驗(yàn)無疑是顯著的，并能夠從中反映出該學(xué)生是否具有彈奏習(xí)慣，正是基于此，高校即興伴奏課程教學(xué)被師生給予很高重視。

二、湖北省民辦高校即興伴奏課程教學(xué)改革的堅(jiān)持原則

（一）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則推動(dòng)湖北省民辦高校即興伴奏教學(xué)改革

湖北省民辦高校即興伴奏學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，無非是通過即興伴奏的學(xué)習(xí)來獲得謀生技能，并在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)就業(yè)中增加自身的就業(yè)砝碼。而學(xué)生要獲得如愿的就業(yè)崗位就需要提高音樂素養(yǎng)，民辦高校要取得良性發(fā)展就需要培養(yǎng)社會(huì)所需的高標(biāo)準(zhǔn)人才，不過無論是學(xué)生提高音樂素養(yǎng)還是民辦高校培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)人才，都需要以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向來推動(dòng)即興伴奏教學(xué)改革，以便使得即興伴奏學(xué)科適應(yīng)社會(huì)需求。

然而，在一些湖北省的民辦高校中，針對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和社會(huì)所需的高標(biāo)準(zhǔn)人才，現(xiàn)有的即興伴奏課程教學(xué)并未取得預(yù)期效果。因此，通過加強(qiáng)即興伴奏課程教學(xué)，有利于高校學(xué)生把握節(jié)奏與音符的連貫性，在躬身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟優(yōu)秀音樂作品的伴奏旋律以及音樂文化真諦，并會(huì)增強(qiáng)自身的心理調(diào)整能力和音樂學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，基于社會(huì)對(duì)即興伴奏人才需求極大的現(xiàn)象，湖北省民辦高校開設(shè)即興伴奏課程恰逢其時(shí)，通過培養(yǎng)創(chuàng)新型即興伴奏人才利于促進(jìn)藝術(shù)人才的發(fā)展，并在民辦高校學(xué)生在校期間加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向，就相應(yīng)能夠促進(jìn)民辦高校內(nèi)部機(jī)制趨向不斷完善之中，進(jìn)而也會(huì)推動(dòng)即興伴奏課程體系更加科學(xué)。沿著民辦高校加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向——民辦高校內(nèi)部機(jī)制完善——即興伴奏課程體系科學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新型即興伴奏人才適應(yīng)社會(huì)需求這一發(fā)展過程，并且該過程之中的因素之間是相互作用和影響的，最終會(huì)促進(jìn)民辦高校即興伴奏學(xué)科處于良性發(fā)展當(dāng)中。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生能力培養(yǎng)的原則推動(dòng)湖北省民辦高校即興伴奏教學(xué)改革

民辦高校的持續(xù)發(fā)展有賴于學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果一所高校沒有學(xué)生能力的培養(yǎng)，該所民辦高校的生源就成為問題。由于即興伴奏是具有極強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力的藝術(shù)，特別是即興伴奏中所需的技法和綜合能力的展示更是要求演奏者的能力具備，這些必備的專業(yè)技能就往往需要民辦高校學(xué)生有一定造詣，并通過參與音樂創(chuàng)作活動(dòng)或音樂教育活動(dòng)來提升自身的即興伴奏能力，亦或是通過參與即興伴奏的多次練習(xí)與鉆研的切換來穩(wěn)步提升自身的即興伴奏能力。

然而，在一些湖北省的民辦高校中，針對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)作活動(dòng)或音樂教育活動(dòng)亦或是參與即興伴奏的練習(xí)、鉆研中，現(xiàn)有的即興伴奏課程教學(xué)已經(jīng)日益不能有效滿足學(xué)生能力提升需求，畢竟即興伴奏是綜合性的學(xué)科并且是其他音樂學(xué)科知識(shí)的綜合展示，意味著即興伴奏與其他音樂學(xué)科之間的交融才能助力培養(yǎng)學(xué)生能力，而這些音樂學(xué)科的開設(shè)須以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，而雖然一些民辦高校以學(xué)生能力培養(yǎng)為學(xué)校創(chuàng)辦宗旨，但是取得的效果并不樂觀，這就需要以后的即興伴奏學(xué)科課程內(nèi)容和實(shí)踐需以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，最為重要的就是通過即興伴奏來增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力以及演奏技巧，特別是促進(jìn)學(xué)生在聽到樂曲之后清楚音符間的銜接和左右手交互配合技巧，而這些往往依賴于平時(shí)課程教學(xué)中教學(xué)所得。

三、湖北省民辦高校即興伴奏課程教學(xué)改革的策略思考

（一）調(diào)整即興伴奏課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

突出強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的即興伴奏技巧固然重要，但如若是在犧牲或忽視學(xué)生即興演奏和藝術(shù)情感表達(dá)的過程中取得該效果，就有必要對(duì)該種教學(xué)模式是否進(jìn)行下去進(jìn)行質(zhì)疑。畢竟學(xué)生入讀民辦高校的初衷，無論是學(xué)會(huì)一種生存技藝來增強(qiáng)自身就業(yè)砝碼也好，亦或是通過興趣學(xué)科推動(dòng)來滿足心理需求也好，都是有著某種需求來促進(jìn)自身的發(fā)展。然而，單純強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的即興演奏技巧模式并不會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，反之可能會(huì)起到相反的效果。因此，需要民辦高校對(duì)即興伴奏課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整。具體來說，就是可以將即興伴奏課程教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，即基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例予以調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)或突出民辦高校學(xué)生的實(shí)際即興伴奏能力;將即興伴奏課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，即更加重視民辦高校學(xué)生的即興伴奏，增加移調(diào)練習(xí)、和聲伴奏練習(xí)以及突發(fā)情況下的即興伴奏練習(xí)內(nèi)容。

（二）與時(shí)俱進(jìn)變革即興伴奏課程教學(xué)方式

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，所對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式也應(yīng)隨之進(jìn)行變革，以便較好地適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)模式和生活方式。況且，多媒體設(shè)備運(yùn)用即興伴奏課程教學(xué)當(dāng)中，能夠有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量，并會(huì)有力刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在民辦高校即興伴奏課程的教學(xué)過程當(dāng)中，多多運(yùn)用多媒體設(shè)備可謂是“百利無一害”。在此，在民辦高校老師授課之前讓學(xué)生聆聽音頻資料的變音移調(diào)，亦或是課堂中穿插播放經(jīng)典的即興伴奏表演視頻，亦或是選擇即興伴奏能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行即興伴奏錄制等等，這些運(yùn)用多媒體設(shè)備便于儲(chǔ)存并會(huì)得以廣泛傳播，特別是可以運(yùn)用微信平臺(tái)等進(jìn)行錄制還是循環(huán)播放，都會(huì)突破時(shí)間和地域限制起到互動(dòng)交流的效果，從而最大限度開啟學(xué)生即興伴奏之悟性和著力提升學(xué)習(xí)力，有助于民辦高校學(xué)生提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）根據(jù)生源特征創(chuàng)編即興伴奏課程校本教材

由于民辦高校與統(tǒng)招高校的生源質(zhì)量無法比較，也就是民辦高校與統(tǒng)招高校的學(xué)生差異較大，即無論是即興伴奏基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備還是基本技能，民辦高校學(xué)生都是普遍落后于統(tǒng)招高校學(xué)生的。這就需要結(jié)合民辦高校的生源特征進(jìn)行符合學(xué)校實(shí)際情況的校本教材創(chuàng)編，以便于能夠更好地貼切學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，從而使得教學(xué)效果“事半功倍”。況且，民辦高校的學(xué)生往往將來可能絕大部分會(huì)從事幼兒園和民辦小學(xué)教學(xué)，而當(dāng)前民辦高校往往是參照適用統(tǒng)招高校的教材進(jìn)行教學(xué)，并且多適用的是20世紀(jì)末的通俗歌曲，即便有些學(xué)校參照適用兒歌教材（一般僅僅是列出單聲部的兒歌節(jié)奏，很少配備標(biāo)記和弦）也是有著諸多教學(xué)缺陷。這樣，就需要對(duì)民辦高校的即興伴奏課程進(jìn)行校本教材創(chuàng)編，充分結(jié)合民辦高校的生源特征和實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)編歌曲集，使得鋼琴基礎(chǔ)樂理、即興伴奏等內(nèi)容統(tǒng)一融合其中，特別是簡(jiǎn)單和弦和伴奏織體的實(shí)例并不是以書本載體出現(xiàn)，而是以視頻資料的方式呈現(xiàn)出來，這樣就使得湖北省民辦高校的即興伴奏課程校本教材能夠契合學(xué)生實(shí)際，取得較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

湖北省民辦高校即興伴奏課程教學(xué)改革并不是一蹴而就的，需要通過循序漸進(jìn)的改革方式推進(jìn)，并需要采取行之有效的改革策略來促進(jìn)，進(jìn)而使得民辦高校的即興伴奏學(xué)科學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

參考文獻(xiàn)：

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