柳悅
摘要:通過對冰壺賽前、賽中、賽后心理戰特點和冰壺心理戰應用實例分析,探討了冰壺心理戰要正確處理的知己與知彼、對內與對外、心戰與反心戰、心理戰與戰術創新的關系。
關鍵詞:冰壺比賽;心理戰
一、心理戰在冰壺實戰中的特點
1.賽前心理戰特點。一是對手底數要清。要通過不同渠道收集對手的各種技戰術資料,建立資料庫。二是實施預案要多。針對對手技戰術特征,制訂比賽預案,有針對性進行模擬訓練。三是輿論宣傳要廣。要發揮媒體作用,采用示強示弱等暗示方式來迷惑對方,使其產生錯覺或心理上的壓力.
2.賽中心理戰特點。一是貫徹力要強。隊長要發揮好作用,貫徹教練意圖要堅決。二是應變力要快。面對復雜局面,要及時調整預案。面對各種干擾和意外,穩住心態,最大限度發揮出自己的特長。三是頑強力要狠。
3.賽后心理戰特點。一是經驗教訓總結要及時。一場比賽的暫時結束,實際上是下一場比賽的賽前準備。二是賽后心理調整要及時。利用自我暗示、放松訓練、催眠術等方法進行調整。三是資料庫整理要及時。為日后訓練比賽做預案提供方便。
二、心理戰在冰壺實戰中的運用
1.示強。給對方施加心理壓力,使對手望而生畏,產生心理威曝作用。以實例說明:冰壺比賽后手具有先天優勢,而先手得分為偷分,靠的是實力和謀略。2011年冰壺世錦賽,我國女隊在結束的11場比賽中,有20局比賽先手偷分,總共從對手身上偷得29分,是全部12支參賽隊伍中最多的,在防止對手偷分上同樣出色,只被對手偷走7分,這一成績也排在全部參賽隊之首。被外媒稱為“冰壺神偷”。
2.示弱。給對手營造出自己隊伍實力不高的假象,讓對手放松戰斗意志并在比賽中麻痹大意。如加拿大女隊是冰壺運動中的頭號種子隊伍,其就像乒乓球界中的中國隊。在2010年的溫哥華冬奧會的前夕,面對加拿大女隊,我國女隊表現非常低調,對外講是來學習的,對內卻是積極備戰。加拿大女隊的隊員則外出進行購物、打臺球,非常輕松,好像取勝自在必得。而在比賽之時,中國女隊隊長開局就以2:0取得了開門紅。而在后面的五、六、七局,加拿大隊依靠強勁實例將比分扳成了4:4平。而在十局之后,加拿大隊以5:5扳平了比分,此時比賽進入到了加賽階段。加賽階段,擁有后攻優勢的我國女隊在前兩壘出現了失誤,在開局時讓對手擁有了偷局的機會。但是在關鍵的三壘時,隊員柳萌出現了兩次非常漂亮的雙飛打,讓四壘王冰玉擁有了良好的基礎為加拿大隊隊長制造出麻煩。但是伯納德發揮非常出色,將壺穩穩的停到了中國隊在前面所設置的障礙壺的后面,并且離中心也只有十幾厘米的距離。在暫停之后,王冰玉通過更加精確的逆時旋打擊了對手,并且結果比伯納德的壺更加接近中心。此時伯納德無奈只有采用直接沖擊的方式,然而卻因為在碰到了障礙壺而出現了變線,此時王冰玉的最后一壺已經不用再打,中國隊以1分的優勢獲得最終的勝利。
3.示真。將自己的比賽意圖以及情報進行有意的暴露,給對方以真假難辨的錯覺,特別在對方上過了以假示真的當之后,就很容易將“示真”也當做是假,導致對手產生真假難辨之感覺,而這就是逆反心理發揮作用的結果。
4.示假。為對手營造出自己這一方實力不強的假象,讓對手放松戰斗意志。特別是對于多疑的對手,這種方法非常有效,實例說明:2010年溫哥華冬奧會我國女隊迎戰世界強隊瑞士隊,瑞士隊是都靈冬奧會亞軍,過往對我們贏多輸少,占有心理優勢。比賽后局,瑞士隊的四壘手奧特選擇了難度較大的雙飛擊打,卻鬼使神差般地直接從我國女隊的兩只壺之間穿了過去,直接出了大本營,這一致命失誤釀成了大錯,接下來王冰玉旋壺進營,這樣我國女隊就有了三只得分壺,且分散在營內三個不同的方向。奧特在我國女隊取得大比分的壓力下,手軟再度出現了失誤,王冰玉最后一投穩健進營,我國女隊一下子得到了四分,奠定了勝局。
三、心理戰冰壺實戰中要處理好幾個關系
1.知己與知彼。“知己知彼,方能百戰百勝”。“知己”有時比“知彼”更難,不能盲目片面過高估計自己,要用科學數據來對比。
2.對內與對外。在對內方面,要通過教練員與運動員以及運動員之間相互溝通交流,樹立起強烈的集體主義精神和團隊意識。要通過心理咨詢、心理訓練,調節隊員的心理狀態。要通過一些特定情境的模擬,培養隊員的整體協同意識。在對外方面,要通過迷惑對手,隱藏真實意圖。
3.心戰與反心戰。對對手實施有效的心理戰,有時進攻是最好的防御。要通過專家授課與實踐相結合,普及心理戰知識,學會心理戰的一切手段。要用好新媒體,多方獲取情報,打好心戰與反心戰。
4.心理戰與戰術創新。心理戰是構成冰壺比賽戰略的重要組成部分,不同的戰術組合往往能形成心理戰的效果。從戰術上分析,這是戰術組合的效果;從心理上分析,這是迷惑對方的結果。
四、結語
1.示形用佯是心理戰在冰壺實戰中的主要樣式并且得到充分應用。
2.心理戰在冰壺實戰中要正確處理好知己與知彼、對內與對外、心戰與反心戰、心理戰與技術創新的關系。
參考文獻:
[1]陳彩香.排球競賽中的心理戰[J].北京體育大學學報,2001,9.
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