基于有效理念的高中體育田徑教學(xué)之我見

湯煥炯

摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式早已不能適應(yīng)當(dāng)前高中體育田徑教學(xué)需求。為此，這就要求廣大一線體育教師更積極順應(yīng)新課改新要求更新教學(xué)觀念，善于結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多元田徑教學(xué)方法，旨在進(jìn)一步提升高中體育課堂教學(xué)有效性，使其課堂教學(xué)效果有質(zhì)的飛越。基于此，本文就站在有效教學(xué)理念視角并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺談自身看法，以其為相關(guān)教學(xué)活動開展提供可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：高中體育;田徑教學(xué);有效理念

在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，田徑既屬于競技項(xiàng)目也屬于強(qiáng)身健體項(xiàng)目，對學(xué)生身心健康發(fā)展有重要促使作用。然而，經(jīng)實(shí)踐得知，由于長時間受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)階段高中體育田徑教學(xué)仍無法充分發(fā)揮自身價(jià)值，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以提升，學(xué)生體育鍛煉無法很好開展。那么，在素質(zhì)教育不斷深入人心的今天，廣大一線體育教師就應(yīng)立足自身教學(xué)找準(zhǔn)問題，并通過多樣化教學(xué)途徑來加以改善，最終構(gòu)建高中體育田徑有效課堂，讓學(xué)生更好參與到體育鍛煉之中。

一、當(dāng)前高中田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，體育不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)與運(yùn)動。眾所周知，田徑教學(xué)開展對學(xué)生身心健康發(fā)展有十分重要幫助作用。但因多種因素的影響，當(dāng)前高中體育田徑教學(xué)不容樂觀，甚至影響了田徑教學(xué)的有序開展。一方面，體育教師教學(xué)仍采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)法，無法采用先進(jìn)、有趣的教學(xué)手段吸引與教育學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性逐漸降低，課堂教學(xué)有效性難以提升。另一方面，田徑教學(xué)內(nèi)容單調(diào)且重復(fù)，致使整個課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力，致使學(xué)生時常處于被動地位，無法主動積極參與其中。所以說，當(dāng)前高中體育田徑教學(xué)需要順應(yīng)新課改理念構(gòu)建有效課堂，實(shí)現(xiàn)田徑教育教學(xué)目標(biāo)。

二、基于有效理念的高中體育田徑教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲，激發(fā)興趣

在高中體育田徑教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生常常因?yàn)榫毩?xí)內(nèi)容枯燥、乏味而不愿主動積極參與其中。那么，體育教師要想有效激發(fā)學(xué)生參與興趣，調(diào)動學(xué)生參與熱情，就要善于將體育練習(xí)游戲化。通過游戲化教學(xué)方法來開展田徑教學(xué)，既能營造良好教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，還能潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一舉多贏教學(xué)效果。

例如，在高中體育800米長跑訓(xùn)練中，為有效解決學(xué)生訓(xùn)練積極性不高問題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個游戲情境：將學(xué)生分成若干小組，每個小組成員均等，各小組成員身后有5個氣球，游戲場地是整個操場，看哪個小組能堅(jiān)持到最后。隨后，學(xué)生便積極參與了課堂游戲。在學(xué)生參與游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)每個小組成員都十分歡快的跑著、鬧著，十分愉快。這樣一來，不僅增強(qiáng)了學(xué)生課堂參與度，還潛移默化的完成了800米訓(xùn)練，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣，實(shí)現(xiàn)雙贏教學(xué)效果。

（二）開展競賽，共同發(fā)展

田徑運(yùn)動具有典型的競技色彩，通過開展各種田徑競賽，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，還能夠激發(fā)學(xué)生不服輸、堅(jiān)持到底運(yùn)動心理，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生運(yùn)動能力。那么，這就需要高中體育教師在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)競賽機(jī)會，旨在讓學(xué)生共同發(fā)展與進(jìn)步。

例如，在日常教學(xué)實(shí)踐中，為有效激發(fā)學(xué)生運(yùn)動熱情，我就結(jié)合課堂所教內(nèi)容開展競賽游戲。以“乒乓球接龍賽”為例，將學(xué)生科學(xué)分組，讓各小組學(xué)生以顛球的方式從左到右將球傳下去，哪個小組最先完成傳遞就算贏，且能夠獲取獎勵。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生參與興趣一下被激發(fā)出來。久而久之，學(xué)生就會積極主動參與體育運(yùn)動之中，并為接下來體育訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）言語激勵，增強(qiáng)信心

言語激勵在高中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用，也是提升課堂教學(xué)有效性的重要途徑。通常情況下，體育教師的語言激勵能在某種程度上帶給學(xué)生心理上的滿足感，進(jìn)而讓學(xué)生以飽滿的熱情參與體育訓(xùn)練，激活體育課堂，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉自信心，實(shí)現(xiàn)體育有效課堂良好構(gòu)建。

例如，在高中體育4×100接力賽訓(xùn)練中，有位學(xué)生一不小心跌倒將接力棒滑落，被剩下的3名同學(xué)超過。此時，我并沒有呵斥學(xué)生沒有握好接力棒，而是大聲告訴學(xué)生：“從哪里跌倒就從哪里站起來，你是最棒的！”這時，其他同學(xué)也就會積極鼓勵，而跌倒的學(xué)生則立馬站起來勇敢跑向終點(diǎn)。這樣一來，不僅激勵了學(xué)生勇于向前，還幫助學(xué)生樹立了運(yùn)動自信心，進(jìn)而刺激學(xué)生不斷超越自我，養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。

綜上所述，基于有效理念高中體育田徑教學(xué)，無論對學(xué)生體育鍛煉還是教師課堂教學(xué)都有重要的促使作用。為此，本文就主要從以上幾方面展開的探究分析，希望能夠以有效性課堂教學(xué)方法開展課堂教學(xué)，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。但提升高中體育田徑教學(xué)有效性并非一朝一夕，這就需要廣大體育教師與學(xué)生共同努力，致力于打造一個輕松、愉悅、和諧有效課堂，推動高中體育田徑教學(xué)更好發(fā)展。

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