學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)探析

潘秦秦

摘要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是體育教學(xué)過程的重要目標(biāo)。本文首先討論了體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下小學(xué)體育的教學(xué)任務(wù)，并對小學(xué)體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)策略進(jìn)行探究，希望能夠優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提升體育課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng);小學(xué)生;體育教學(xué);舉措

學(xué)生體育核心素養(yǎng)主要包括體育精神、運(yùn)動時間、健康促進(jìn)等三個方面。通過培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)健康意識，完善體育專業(yè)技能和提升學(xué)生體育意識大有裨益。本文即對小學(xué)生體育核心素養(yǎng)展開研究，深入探討分析小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的諸多舉措。

一、體育核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識

小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時期。小學(xué)體育教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識。本文認(rèn)為良好的健康意識主要包括以下幾個方面：其一、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其健康意識。其二、督促小學(xué)生掌握體育基本知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該教會學(xué)生專業(yè)的體育知識，讓學(xué)生能夠掌握更多的體育動作，了解相關(guān)體育運(yùn)動規(guī)則，培養(yǎng)其終身運(yùn)動習(xí)慣。

（二）完善學(xué)生體育專業(yè)技能

體育專業(yè)技能主要是指學(xué)生掌握并運(yùn)用各種體育活動的熟練程度。體育專業(yè)技能的形成過程往往由以下幾個方面組成：初步掌握動作——學(xué)習(xí)技術(shù)動作（模仿-學(xué)習(xí)-理解）——技術(shù)動作成型。學(xué)生在小學(xué)階段的身心發(fā)育不夠成熟，某些專業(yè)技能完善過程中會受到阻礙，這就需要教師鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在戰(zhàn)勝困難中不斷提升自我。如跳雙飛的教學(xué)內(nèi)容較為困難，絕大部分學(xué)生無法完成技術(shù)動作。此時，就需要教師進(jìn)行層次化教學(xué)，首先利用甩繩讓學(xué)生感受此項運(yùn)動的樂趣，再逐步增加難度。當(dāng)然，教師也可以設(shè)置“小教師”，讓他們一對一指導(dǎo)其它同學(xué)。整體來看，體育教學(xué)的模式多種多樣，利用合理的教學(xué)模式是完善學(xué)生體育專業(yè)技能的重要體現(xiàn)。

（三）提升學(xué)生體育專業(yè)意識

體育專業(yè)意識主要是指人腦對體育活動的態(tài)度控制系統(tǒng)。任何個體的體育專業(yè)醫(yī)師都需要在生活和學(xué)習(xí)過程中，通過與他人的交流合作，通過大量的體育實踐活動而逐步完善的。體育專業(yè)意識一旦形成，就能夠直接影響到人們的體育鍛煉活動。如廣播操和跑步是每個學(xué)校大課間都必須練習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練后，學(xué)生必然能夠意識到這些體育活動對自己身體產(chǎn)生的影響。值得注意的是，小學(xué)生的體育意識不夠穩(wěn)定，很容易產(chǎn)生遺忘或者動作變形。如小學(xué)體育前滾翻的教學(xué)實踐中，“一蹲二撐三低頭”的技術(shù)動作較易掌握，但學(xué)生通過長時間聯(lián)系后必然會產(chǎn)生厭煩心理，且不會在課下練習(xí)，此項技能往往會隨著時間而逐漸消失，導(dǎo)致體育專業(yè)意識無法培養(yǎng)。因此，教師在體育教學(xué)活動時應(yīng)該盡可能的聯(lián)系學(xué)生實際生活，讓學(xué)生有意識的參加體育鍛煉。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)

（一）合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是長期性任務(wù)。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)細(xì)化到每節(jié)課堂中。考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)體育課堂應(yīng)該堅持以培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇適合的體育項目，培養(yǎng)小學(xué)生的體育特長。當(dāng)然，在專業(yè)技能訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心變化和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置相關(guān)獎勵措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如在傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合武俠小說來闡述武術(shù)的歷史淵源，再對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)后整套武術(shù)動作后，同樣可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況安排武術(shù)表演，讓學(xué)生能夠有充分的機(jī)會展示自我，以不斷提升學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

（二）提升體育理論知識教學(xué)

體育理論知識教學(xué)旨在提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。在體育理論知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重體育專業(yè)技能講解、體育動作分解示范、體育比賽規(guī)范以及體育運(yùn)動急救知識，尤其是體育運(yùn)動急救知識的講解，應(yīng)該詳細(xì)深入。必須承認(rèn)，由于年齡較小，部分學(xué)生在完成體育技能訓(xùn)練時比較苦難。本文認(rèn)為教師在講解技術(shù)訓(xùn)練時應(yīng)該以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，附之以更多的理論知識，提高學(xué)生對技術(shù)動作的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力。

（三）改變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念

在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，糾正教師傳統(tǒng)教學(xué)理念至關(guān)重要。小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)模式與教師思想。一方面，學(xué)校可以針對性的對教師進(jìn)行培養(yǎng)，定期開展核心素養(yǎng)交流會，為教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式等提供交流平臺。另一方面，教師自身也需要不斷充實自我，提高自我思想素質(zhì)與專業(yè)技能，在不斷學(xué)習(xí)和實踐中提升自我體育課堂教學(xué)能力。

（四）構(gòu)建課堂層次化教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)主要依據(jù)學(xué)生能力平均值來設(shè)定，這會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文認(rèn)為，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)具體到學(xué)生個體，實施層次化的教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生可以提高標(biāo)準(zhǔn)，而基礎(chǔ)薄弱學(xué)生則可以相對降低。如此既能夠有效提升小學(xué)生的體育專業(yè)技能水平，也能夠激發(fā)小學(xué)生體育技能訓(xùn)練積極性，培養(yǎng)其體育意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢晨，何勁鵬.淺談體育核心素養(yǎng)在中小學(xué)體育課堂上的培養(yǎng)——評《中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略與方法》[J].中國教育學(xué)刊，2017 （12）：12.

[2]申屠永慶，繆仁票.“五力”相成評育結(jié)合：高中生核心素養(yǎng)培育的校本探索[J].中小學(xué)管理，2015 （9）：15-18.