學生體育核心素養培養背景下的小學體育教學探析

潘秦秦

摘要：培養學生核心素養是體育教學過程的重要目標。本文首先討論了體育核心素養培養背景下小學體育的教學任務，并對小學體育教學過程中培養學生體育核心素養策略進行探究，希望能夠優化課堂教學質量，提升體育課堂教學有效性。

關鍵詞：體育核心素養;小學生;體育教學;舉措

學生體育核心素養主要包括體育精神、運動時間、健康促進等三個方面。通過培養學生核心素養能夠對學生培養健康意識，完善體育專業技能和提升學生體育意識大有裨益。本文即對小學生體育核心素養展開研究，深入探討分析小學生體育核心素養培養的諸多舉措。

一、體育核心素養背景下的小學體育教學任務

（一）培養學生良好的健康意識

小學階段是學生身體發育的關鍵時期。小學體育教學的首要任務就是培養學生良好的健康意識。本文認為良好的健康意識主要包括以下幾個方面：其一、培養學生體育運動興趣。教師應該在課堂教學過程中創新教學方法，激發學生學習興趣，培養其健康意識。其二、督促小學生掌握體育基本知識。教師在教學過程中應該教會學生專業的體育知識，讓學生能夠掌握更多的體育動作，了解相關體育運動規則，培養其終身運動習慣。

（二）完善學生體育專業技能

體育專業技能主要是指學生掌握并運用各種體育活動的熟練程度。體育專業技能的形成過程往往由以下幾個方面組成：初步掌握動作——學習技術動作（模仿-學習-理解）——技術動作成型。學生在小學階段的身心發育不夠成熟，某些專業技能完善過程中會受到阻礙，這就需要教師鼓勵學生，引導學生，在戰勝困難中不斷提升自我。如跳雙飛的教學內容較為困難，絕大部分學生無法完成技術動作。此時，就需要教師進行層次化教學，首先利用甩繩讓學生感受此項運動的樂趣，再逐步增加難度。當然，教師也可以設置“小教師”，讓他們一對一指導其它同學。整體來看，體育教學的模式多種多樣，利用合理的教學模式是完善學生體育專業技能的重要體現。

（三）提升學生體育專業意識

體育專業意識主要是指人腦對體育活動的態度控制系統。任何個體的體育專業醫師都需要在生活和學習過程中，通過與他人的交流合作，通過大量的體育實踐活動而逐步完善的。體育專業意識一旦形成，就能夠直接影響到人們的體育鍛煉活動。如廣播操和跑步是每個學校大課間都必須練習的內容，經過長時間的訓練后，學生必然能夠意識到這些體育活動對自己身體產生的影響。值得注意的是，小學生的體育意識不夠穩定，很容易產生遺忘或者動作變形。如小學體育前滾翻的教學實踐中，“一蹲二撐三低頭”的技術動作較易掌握，但學生通過長時間聯系后必然會產生厭煩心理，且不會在課下練習，此項技能往往會隨著時間而逐漸消失，導致體育專業意識無法培養。因此，教師在體育教學活動時應該盡可能的聯系學生實際生活，讓學生有意識的參加體育鍛煉。

二、核心素養培養背景下的小學體育教學

（一）合理設計課堂教學內容

小學生核心素養培養是長期性任務。教師在課堂教學過程中應該合理設計課堂教學內容，將核心素養細化到每節課堂中。考慮到小學生的身心發展規律，小學體育課堂應該堅持以培養學生體育學習興趣為主，引導學生根據自己興趣愛好選擇適合的體育項目，培養小學生的體育特長。當然，在專業技能訓練過程中，教師應該根據學生的身心變化和學習能力，設置相關獎勵措施，激發學生學習熱情。如在傳統武術學習過程中，教師可以結合武俠小說來闡述武術的歷史淵源，再對學生進行技術訓練。在課堂教學過程中，學生在學習后整套武術動作后，同樣可以根據學習情況安排武術表演，讓學生能夠有充分的機會展示自我，以不斷提升學生武術學習積極性。

（二）提升體育理論知識教學

體育理論知識教學旨在提升學生的專業素質，培養學生課堂學習興趣。在體育理論知識教學過程中，教師應該注重體育專業技能講解、體育動作分解示范、體育比賽規范以及體育運動急救知識，尤其是體育運動急救知識的講解，應該詳細深入。必須承認，由于年齡較小，部分學生在完成體育技能訓練時比較苦難。本文認為教師在講解技術訓練時應該以基礎訓練為主，附之以更多的理論知識，提高學生對技術動作的理解，培養學生理論聯系實際能力。

（三）改變教師傳統教學理念

在培養小學生核心素養過程中，糾正教師傳統教學理念至關重要。小學生體育核心素養培養的關鍵在于教師課堂教學模式與教師思想。一方面，學?？梢葬槍π缘膶處熯M行培養，定期開展核心素養交流會，為教師教學設計、教學模式等提供交流平臺。另一方面，教師自身也需要不斷充實自我，提高自我思想素質與專業技能，在不斷學習和實踐中提升自我體育課堂教學能力。

（四）構建課堂層次化教學目標

傳統體育課堂教學中，教學目標主要依據學生能力平均值來設定，這會直接影響到學生的學習興趣。本文認為，學生核心素養培養下的小學體育課堂教學應該將教學目標具體到學生個體，實施層次化的教學目標，基礎能力強的學生可以提高標準，而基礎薄弱學生則可以相對降低。如此既能夠有效提升小學生的體育專業技能水平，也能夠激發小學生體育技能訓練積極性，培養其體育意識。

參考文獻：

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