小學體育足球教學中合作意識的培養

左延安

摘要：隨著新課標的不斷改進，小學體育教學越來越注重培養學生的合作意識。由于傳統的體育教學是以學生的體育成績為標準去衡量一個學生的體育素質。這往往導致大部分學生為了追求體育成績而忽略了對自身修養的完善。造成學生的眼界狹隘，使學生在行為和觀念上造成偏激。這會導致學生極度強化自我意識，忽略了對自身綜合素養的提升，阻礙了學生合作意識的形成與發展。

關鍵詞：小學體育;合作意識;培養與提升

培養學生的合作意識，有利于促進體育教學的全面發展。這種教育取向，是建立在完善學生自我意識的基礎上，培養與提升學生的綜合體育素養。加強學生的體育合作意識，幫助學生在德、智、體、美、勞方面全面發展。提升學生小學體育教學的整體教育質量和教學水平。

一、構建高效小組合作模式，促進學生體育學習中合作意識的提升

在體育核心素養的背景下，小學足球課程的開展不應當只以提升學生足球學習成績為主要目的，還應當加強學生在體育積極參與中的團結意識與責任感，以此達到提升學生體育綜合素養的目的。教師在足球課程開展中，應當積極構建小組合作的教學模式，加強小組成員間的協作能力，使他們通過對彼此的配合與監督，提升足球訓練的效率。而在小組合作過程中，成員之間還能及時發現彼此足球操作過程中的失誤，然后給予充分的演示，幫助對方進行糾正。這種小組合作模式讓學生成為了足球課堂的主體，每個學生在小組中的作用都得以充分展現。小組的形式促使著每個同學緊跟小組學習進度與步伐，使每個成員不在學習中落隊。同時他們彼此之間還能勉勵對方，建立對方對體育學習的熱情與信心，使小組在小學足球課程中更高效地運行。

比如以學習足球最基本的能力訓練為例，在進行“足球腳步訓練”時，訓練的是學生通過腳對足球的控制能力。就是可以創建小組進行訓練。比如每組人數可以安排5-6人，成員之間進行腳部的傳送球，用腳步來顛球，從第一個同學開始，每個人在腳部顛球3-5次之后傳給下一個同學繼續顛。這時候就需要組內成員之間互相的配合才能順利地完成傳送過程。在傳送過程中又訓練到了每個同學的顛球能力，保證小組運行的高效性。同時在顛球進程中，組內成員也能及時發現每個同學顛球時所存在的問題，之后顛球好的同學可以親身演示給失誤的同學，并由小組之間展開經驗技巧的探討，加強學生對足球學習能力的掌握。這樣的小組學習高效模式也極大推進了小學足球課堂的順利開展，促進了足球整體教學的水平提升。

二、創新游戲化合作教學模式，體驗合作帶來的學習樂趣

教師想要在小學體育足球教學中有效培養學生的合作意識，那么首先便要讓學生體驗到合作帶來的學習樂趣，這樣學生才會愿意去積極與他人建立合作關系，進行有效的合作意識培養，保證高效的體育學習效果。根據這樣的要求教師可以在小學足球教學中開展游戲化教學模式，通過游戲化教學法能提升學生的體育訓練的興趣，調動學生課堂合作的積極性，以此來增強學生的體育水平，保證體育課堂的高效性。在足球項目的課堂教學中，教師可以積極運用游戲法教學，讓學生結合成多個興趣小組來展開游戲競賽。

游戲的設置可以是，同一小組成員在足球場正中央，其他全部小組的同學將他們圍繞成一個大圈，排布在足球場邊緣。教師給邊緣同學發一個足球，邊緣的每個同學都向場內投球，而場內的參賽小組負責躲避足球，被砸到的參賽小組成員就會淘汰。教師給每個參賽小組設置相同的限制時間，在限制時間內所剩人數最多的小組獲勝。通過這樣的游戲教學模式，需要每個小組成員之間展開有效的協作，小組成員會為了本小組的榮譽而戰，努力發揮自己在游戲中的作用與意義，與小組成員之間進行配合去完成游戲競賽。所以通過這種游戲化教學模式可以為學生提供合作的機會，讓學生在對游戲的競賽中意識到合作的重要性，通過彼此間的有效合作加強了成員間的交流，綜合性培養了學生的合作意識。

三、積極鼓勵學生參加或觀看比賽，體驗合作的重要意義

教師可以積極鼓勵學生參加或觀看一些比賽，能對學生的合作意識進行全面性培養。所以在小學足球課程教學過程中，教師應當以競爭力為目標適當地開展體育競賽活動，讓學生在競賽活動中進行彼此之間的分工與協作。同時教師還可以積極為學生普及多種國際足球比賽項目，讓學生通過比賽的觀看能夠深入了解到合作帶給團隊發展以及個人的重要作用，有效培養自身的合作意識。

比如足球界影響較大的國際性足球賽事“世界杯”，教師應當指導學生在平時生活中多關注一些世界杯的有關新聞，或者查看一些之前世界杯的影像資料。學生通過影像的觀看，可以了解到每個世界杯球隊是如何進行高效的團隊合作。除此之外通過相關新聞的了解，學生可以獲知一些有關團隊合作的相關經驗，了解一支球隊是如何突破各種阻礙然后進行密切的合作贏得勝利的。這種合作意識在這些世界性質的比賽中能夠得到更為全面的體現，讓學生了解到合作對于團隊發展的積極性作用，有效培養學生的合作意識。

四、總結

總的來說，在小學體育足球教學中教師想要有效培養學生的合作意識，首先要轉變自身的教學思想并創新多種教學模式與方法對學生進行有效的合作意識引導。這樣學生通過在體育課程的訓練、游戲、比賽以及相關活動等多個方面加強內心的合作意識培養，體會到合作對于自身發展的重要性，從而綜合性地提升小學生的合作意識。

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