試論小學武術教學中的武德教育

吳剛

關鍵詞：小學;武術;武德

隨著國家教學體制的改革，武術成為小學體育教材的新寵，不過還是因為教師受其傳統觀念較深，課程只是注重了基礎技能的運用并沒有重點培養學生的武德教育。以二十四式太極拳為例，要想學好其精髓就必須先修其武德，才能從中體會到中華的體育精神以及內涵。

一、武德教育內容的繼承與發展

武德的意思就是既會武術又崇尚道德，在社會活動中所應遵循的道德規范和所應具有的道德品質。它是崇尚武術的人所遵循的基本品質。武德最早始于春秋戰國時期，在《左傳》一書中，左丘明提出“武有七德，禁暴、戢兵、保大、定功、安民、和眾、豐財者也。”隨著人類文明的發展與社會的不斷進步，武德的內涵也更加深厚，過去大多以“尊師重道，孝悌正義，扶危濟貧，除暴安良”“虛心請教，屈己待人，助人為樂”，“戒驕奢淫逸”等作為武德信條。

在武術的發展歷史上，由于收到封建文化的影響，武德教育也不可避免的有局限性和封建思想內容。而如今，我們應取其精魄，將武德的文化貫穿到體育活動中，提倡傳統武德中的精髓，培養學生以禮待人、尊師重道、謙讓虛心的美好品質，以及弘揚激流勇進、不輕言放棄的美好武德精神。同時，也要教育學生要有社會責任感，把武術與責任相聯系，讓學生形成一個新型的價值觀，做一個新時代的道德與責任共同進步的武術人才。

二、小學武術教學中的武德教育策略

（一）武術教學中滲透武德教育

老師應結合實踐，將武德教育融會貫通到武術教育中，讓學生自學武術起就潛移默化的受到其影響，讓學生更好的形成新型的價值觀。在武德融入武術教學中后，很多教師都發現，學生的價值觀念受到很大影響，更加適應新時代的步伐，更加具有社會責任感。以二十四式太極拳為例，此套太極拳歷史悠久，擁有豐富的中華文化，是武術教學中必不可少的環節。

武德教育案例：在老師教授學生二十四式太極拳時，要求挺胸收腹，舒展身體，要求學生挺起胸膛，堂堂正正做人、光明磊落做事。除此之外，二十四式太極拳也要求上身中正保持重心的平衡，據此可教育學生正直做人、光明做事。不僅如此，助人為樂、迎難而上、團結友愛等優秀品質也能在教授二十四式太極拳的過程中體現。在教授二十四式太極拳的過程中，老師也應教授學生基礎的武術禮儀，如在與對手相互切磋時應互相抱拳問候、在遞接東西時應雙手鞠躬遞接。在教授二十四式太極拳的過程中，應讓學生懂得習武之人應要有吃苦耐勞、迎難而上的美好品質，讓學生在實踐學習中形成現代社會主義新型的價值觀念。

（二）根據學生特點進行武術教學

武德涉及的方面很廣，在教學過程中無法將武德全部傳授給學生，也因學生的認知水平較低，很難全面的傳授給學生，并讓其悟到其中的內涵。在學生中，愛學武術與不愛學武術的個體差異很是明顯，積極性上的差異由此產生，很多學生在學習時無法進入學習狀態，有些甚至對武術學習存在著偏見，因此在教授二十四式太極拳的過程中應不僅教授其基礎知識，更應結合實際，讓其對武德的內涵有更深入的了解，改變學生對武術的錯誤認知，弘揚中華武術優良的傳統美德。

武德教育案例：學生在學習二十四式太極拳的過程中，有一部分認為這套拳法是老年人的拳法，對二十四式太極拳有片面的理解，教師可以給學生介紹幾位武術大師，講解他們少年時的經歷與太極拳在他們成名過程中起到的作用，矯正學生對二十四式太極拳存在的偏見，樹立良好的武術價值觀。

（三）提高武術教師的武德修養

隨著社會的不斷進步，教師的武德修養也成為影響學生武德修養的重中之重，這個過程是潛移默化的，也是對學生的武術價值觀影響最為深遠的。教師在教授學生二十四式太極拳時起到的是引導作用，不僅是教學上的引導，更是價值觀念上的引導。例如在教授二十四式太極拳時，有學生向老師提問：學習二十四式太極拳會不會對人產生傷害，如果教師直接對學生說會產生傷害，有可能會使學生產生暴力行為，如果教師從側面進行回答并對學生加以引導，就會使學生形成另一種武術觀念。作為武術教師，應當具備較高的基礎技能掌握能力以及武德修養，這樣才能更好的引導學生形成良好的武術價值觀。隨著教育體制的深化改革，素質教育成為改革中的關鍵，只有教師本身具備較高的武德修養才能更好的引導學生，注重教師武德修養已成為教育體制改革的重中之重。

三、結束語

將武德教育融入到武術教學中，能引導學生形成良好的武術價值觀念，對武術更加崇尚，并對自己的武術技能要求更加嚴格，以及對學生形成良好的社會責任感有更加深遠意義的影響。學校更要把提升學生的綜合素質作為武術的教學目的，以使其傳承更加優良的中華文化，弘揚中華的傳統美德，為我國培養更加優秀的人才。

二十四式太極拳的教學過程更能提高學生綜合素質的提高，增加武德的修養，繼承并弘揚中華優秀的傳統文化。無論社會如何演變，武德一直都占據著其重要地位，潛移默化地影響著一代又一代的莘莘學子，對我國社會一直產生著重要而又深遠的影響。武德教育不是一蹴而就的過程，而是一個長期而又艱巨的任務，我們應任重道遠，為美好社會的發展貢獻出自己的力量。

參考文獻：

[1]黃凱鳳.小學武術教育中的民族精神培育研究[J].中華武術（研究），2017（11）.

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